《遐想社会_1200字》



<p>人们都说社会是个万花筒，纷杂而又灿烂；人们也说社会是一个大舞台，角色多而难揣摩；人们又说社会是一个大熔炉，锻炼出真才同时淘汰怯弱者……</p>
<p>那我呢？</p>
<p>政治课上，老师正津津有味地大讲哲学理论。</p>
<p>“辩证唯物主义观察事物的三大基本观点是：坚持联系、发展、矛盾的观点。……</p>
<p>“坚持联系、发展、矛盾的观点，”我手托着下巴，半睁着即将背叛的双眼，嘴里喃喃地说着。</p>
<p>联系，发展，矛盾？</p>
<p>嗯。就社会而言，凡事、凡人都是互相“联系”的。感情、利益是两大基本联系。可是似乎如今“利益联系”更胜一筹。什么朋友之间互相利用，同事之间互相欺骗，扯远一点，商家出假货，放弃道德，追逐利益，反正就是为了一个词--“自身利益”。“发展”，当然有了。人们越来越向封闭发展，越来越向冷漠发展。管你什么重病发作或是勇斗歹徒受了重伤，反正我不看见就可以了，即所谓：“眼不见为净”嘛。“矛盾”自然是有，上级与上级，上级与下级，同事与同事，家人与家人，反正因为利益当然就会有矛盾了。还有……</p>
<p>我如是说。</p>
<p>我发现老师的脸色不怎么对劲了，中午西红柿吃多了渗出来了？脸色咋这么红。噢，也许是红辣椒吃多了。</p>
<p>“坐下，罚抄这句话××遍！”</p>
<p>错了？</p>
<p>噢，错了。</p>
<p>我于是拿着沉重的笔，硬挪着胳膊，在十分危险的情况下，继续抄我的“三大观点”。</p>
<p>“同学们啦，注意的噢，这种几何体证明题很典型，大家一定要掌握它的基本方法……”</p>
<p>噢，我的天？我扶正了眼镜，抬头仔细看了看黑板上那错综复杂的几何体：一根，两根……，三十六根！阿门！</p>
<p>直线，柱体？</p>
<p>唉，社会的主体不就是这一些无生机的钢筋骨架吗？尤其是在城市社会，幢幢高楼似乎代表了发展，但看看那单调无味的几何体，即使多加了几条辅助线，也仍是一块块几何体的堆砌。然后是人的个体，也不过是曲线的拼凑了吧。不过，无论什么时候仍有奇迹出现。简单的线条、几何体却创造了这么一个庞大的社会，创造了天才的人类。</p>
<p>我又托着下巴，幻想着几何体的那三十六条线的扩大……</p>
<p>“注意了噢！有的同学要集中精神的啦！”</p>
<p>好像一股冷嗖嗖的东西迎面射来：眼神！</p>
<p>我忙低头，才发现自己才写的五十遍已让我画得一塌糊涂了。</p>
<p>懊丧，真恨不得打自己一下，可又怕疼，只好重写了。</p>
<p>分子电流？什么呀什么呀？</p>
<p>我终于放下一直在打掩护的物理书，抬头看黑板。</p>
<p>老师正讲到磁场的本质。</p>
<p>“……物质的内部存在的大量物质微粒子，存在着运动电荷形成的微小的环形电流，即分子电流。当没有外部磁场作用，磁场方向杂乱无章，所以物质不显磁性；但一旦有外部磁场作用磁场方向就会一致，物质就具有磁性了……”</p>
<p>没磁→有磁？</p>
<p>其实每个人就好像一个分子电流，如果杂乱无章，没有秩序，就像电磁一样，即使人多也不会有什么力量。但如果有一个目标，一个总的力量，把自己的“磁场方向”同大局相同，那么这一群人就会“有磁”了，就会像磁性物质一样产生作用了，这个社会才有动力，才能运转。</p>
<p>啊，真有趣，我手舞着笔，眼看着老师精彩的讲解，终于一天中有了些许快乐。</p>
<p>可是快乐之后，我还得抄那剩下的××遍。</p>



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