《小学语文三年级上册第一单元第5课《习作：猜猜他是谁》教学设计》



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<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略本次习作的话题是“猜猜他是谁”，这是统编教材的第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真是的校园生活体验教学时，教师应引导学生紧扣“猜”促进说、写、评，降低习作的严肃性，激发学生的习作兴趣。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">（二）语文教学内容及策略1．明确学习内容（1）明确主题—猜猜他是谁明确范围是介绍自己的一个同学（2）明确任务—按部就班训练①以猜激趣选好人物，说准话②以图为例想好角度，定内容③补充图示拓宽思路，表重点④静心书写。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">注意格式，重反馈⑤集中猜想游戏互动，再修改2．开启学习思路（1）以“猜”激趣选好人物，在不出现名字的情况下，用两三句语言说出来，让同学们一下子就猜对你要介绍的同学（2）以图为例思考你已经选择的同学有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来，将这一两点让你印象深刻的地方写清楚。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">（3）补充图示除了图中的四方面，你介绍的同学还有哪些方面令人印象深刻？拓宽学生的观察思路和表述思路（4）静心书写格式是开头空两格写好后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁（5）集中猜想写好以后，把全班同学的习作集中在一起，先让大家猜一猜，然后大家改一改，最后借助同学在校精彩瞬间，升华习作内容，并将全班习作贴在墙报上展示。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">3．明确习作目标一是选好对象一定是班里的同学，这样“猜猜他是谁”才能进行二是把人物让人印象深刻的一两点特点写下来这是本次习作的重点和难点写之前借助教材图示理清思路，为“怎么写”做好充分准备4．用好教材图示。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">教材图示引导学生从不同方面介绍人物，成为了落实本课学习目标、突破难点的有效突破口 用法一：学习图示中的不同角度的人物特点的表达方法在思维导图中填写你认为重要的特点信息用法二：不要让图示中展示的四个角度限制学生思维，引导学生想其他方面。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">二、本单元主题和语文要素</p><img src="https://p3-sign.toutiaoimg.com/pgc-image/8cf0a30bde434fb1bd928a7817a74cd7~noop.image?_iz=58558&from=article.pc_detail&lk3s=953192f4&x-expires=1723540773&x-signature=PsfuS7ayHgsrXuymK8e3nPd%2FE4c%3D" style="width: 100%; margin-bottom: 20px;">
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">三、板书设计</p><img src="https://p3-sign.toutiaoimg.com/pgc-image/b785bf6f49de44aa85ca306205af6165~noop.image?_iz=58558&from=article.pc_detail&lk3s=953192f4&x-expires=1723540773&x-signature=vo0qoQaA6ldbzymMgF9ZMTA6nrk%3D" style="width: 100%; margin-bottom: 20px;">
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">四、教学评价</p><img src="https://p3-sign.toutiaoimg.com/pgc-image/9f72729571f54555a04878fda6f04b51~noop.image?_iz=58558&from=article.pc_detail&lk3s=953192f4&x-expires=1723540773&x-signature=F060dC8mL9rk48Et01aatoxuwiw%3D" style="width: 100%; margin-bottom: 20px;">
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">五、资源链接1．同学们在校园生活、学习的精彩瞬间照片一张教学过程单元整体架构参见上方以“猜”热身，说出特点同学们：我们一起来玩一下“猜猜他是谁”的游戏吧！1．猜猜他是谁【课件】（1）一只猴子，能大能小一根棒子，打遍天下。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">（孙悟空）（2）两只耳朵像大扇子两个鼻孔又粗又大大大的肚子吃遍天下（猪八戒）（3）还可以依据学情，选择学生熟知的人物进行游戏2．明确游戏规则（1）用两三句话介绍一个同学，不能说他/她的名字，还要让同学们很快猜出。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">（2）越容易让同学猜出越好补充板书：你想介绍谁3．初试清晰表达（1）适时聊一聊怎样的述说既不出现人名，又能让别人猜出表述的是谁（2）引导学生表达特点要清楚，并想一想更改些什么词句，让大家更准确猜出小结：在游戏中，我们发现，凡是能够让同学们一下子猜到的例子，这位表达的同学选取的都是人物令人印象深刻的地方。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">补充板书：印象深刻【设计意图】通过猜猜他是谁的口语游戏方式，激发学生表达的兴趣为下一步梳理思路了、进行写作做好铺垫过渡语：我们一起来看一看教材中的图示是如何介绍同学的借助图示，学习表达1．出示教材中的图示。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">【课件】（1）图示中的四段话，分别从哪些方面来写这位同学？小结：同学们可以从外貌、性格、品质（或者优点）、爱好四方面来选取你要介绍的同学，他令人印象深刻的特点是什么补充板书（2）这些特点中作者运用了什么词语？表达了什么特点？用直线画下来。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">小结：①头发有黑又硬、特别爱笑、关心班里的每个人、酷爱踢足球②人物外貌描写很具体，其他特点的表述用了事例（3）拓展想象除了图示汇总举例的四个方面，你还能从哪些方面来介绍这位同学？请简单说说小结：习惯、表现、特长等，并补充板书。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">2．绘制人物思维导图，补充语句（1）出示人物思维导图学习单【课件】主问题：请同学们依据自己选择的同学（选好介绍男生还是女生后，在学习单下打√），选择一两个角度，写一写让你印象深刻的特点，主要用词要准确，要有支撑特点的生活事例。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">补充板书“词语”例如：一位女同学</p><img src="https://p3-sign.toutiaoimg.com/pgc-image/e8383d4be15c47d7882b41eafe6d8657~noop.image?_iz=58558&from=article.pc_detail&lk3s=953192f4&x-expires=1723540773&x-signature=TsdUVcja6pMFrfMiQYqUaywjxcE%3D" style="width: 100%; margin-bottom: 20px;">
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">（2）小组成员间分享，提出修改建议，用哪些词语表达这个特点更准确？【设计意图】通过绘制人物思维导图，拓宽表达思路通过小组成员交流，分享表达成果，明确修改方向过渡语：下面我们一起来做游戏，猜猜你要介绍的同学是谁。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">初试效果，静心书写1．思维引领，初试效果学生出示人物思维导图，并用语言描述所要介绍人物的特点，其他同学猜测检验标准：同学们是否能容易的猜出介绍的同学是谁2．评价思路，修改细节（1）出示评价标准，同学评价。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">【课件】（2）提出修改建议，教师点拨</p><img src="https://p3-sign.toutiaoimg.com/pgc-image/592872a688424fe0a31a12cc289b1e1b~noop.image?_iz=58558&from=article.pc_detail&lk3s=953192f4&x-expires=1723540773&x-signature=G5OyEUPGh2wzgZZqWHRmBqvV7Yc%3D" style="width: 100%; margin-bottom: 20px;">
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">3．联系课文，拓宽思路（1）同学们提出了修改建议，老师也从课文中给大家带来一些修改新思路呢（2）出示课文语句《大青树下的小学》：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">【课件】小结：选择人物爱好角度的同学，可以借助活动来形容你介绍的同学《花的学校》：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手【课件】小结：借助活动来介绍同学时，可加入他的动作，突出他的特点。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">《不懂就要问》：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问为了弄清楚道理，旧时挨打也值得”【课件】小结：介绍同学上课发言、下课是与同学交流时的特点，可以借助他独特的语言，让同学们一下子猜到4．静心书写，完成习作。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">在充分调动学生兴趣的基础上，引导学生将人物思维导图上的特点转化为《猜猜他是谁》习作，并写在作文纸上，给足时间注意开头空两格【设计意图】通过猜一猜的活动引导交流人物思维导图，并通过师生的评价拓宽修改思路，降低习作的难度，增加习作的兴趣。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">过渡语：下节课，我们一起集中猜猜看，大家写的都是谁，看看能不能再修改得更精准集中猜想，修改习作1．回顾要求，组内交流（1）《猜猜他是谁》习作要求：一是选好对象一定是班里的同学，这样“猜猜他是谁”才能进行。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">二是把人物让人印象深刻的一两点特点写下来，要用上准确的词语或者借助事例来介绍（2）顺序交流一人交流，三人倾听交流完毕，依据评价标准开展评价（3）推荐两名代表展示汇报2．集中猜测，组间交流（1）每个小组推荐两名同学进行展示。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">其余同学依据评价表进行口头评价口头评价表述样例：他的习作格式正确，语言流畅写出了该同学的两处令人印象深刻的特点，其中第二个特点 还运用了事例我为他点赞！（2）教师小结，鼓励学生，提出修改方向3．找出范例，共写范文。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">（1）通过课上的交流，挑选出两篇同学们评价不高的习作，幻灯展示（2）集思广益，共同修改过渡语：同学们刚刚交流了习作，有的同学刚一交流完，大家马上猜出了他描写的是哪位同学而有的同学交流完毕，大家还是一头雾水。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">我们接下来一起把这一头雾水泼掉，让大家文采突出、同学们也能高效猜出他是谁（3）引导学生将特点写具体，加入事例、修辞方法例如：她有一双水灵灵的大眼睛，像星星一样闪耀（外貌描写—比喻）她在课间总是主动帮助同学讲数学题，连一口水都来不及喝，真是助人为乐的榜样。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">（助人为乐—事例）她胆子特别小，有一次她看见窗上趴着一直壁虎，吓的脸色发白，大叫一声，同学们都惊呆了，赶忙安慰她，她这才控制住情绪，但还是流出了水晶般的眼泪（胆小爱哭—事例+比喻） 补充板书：事例、比喻。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">4．增补信息，完善习作（1）引导学生修改习作。文章不厌百回改。给足10分钟的时间，计时修改。（2）分享交流，师生书面评价。【课件】</p><img src="https://p26-sign.toutiaoimg.com/pgc-image/12efa14a0e7840e6a665e1f65a81c08e~noop.image?_iz=58558&from=article.pc_detail&lk3s=953192f4&x-expires=1723540773&x-signature=iqznT6lCHXQgydtNTJOVYmGus9M%3D" style="width: 100%; margin-bottom: 20px;">
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">（3）依据评价标准再次修改细节，从词语、事例、比喻三个角度修改（4）给每位同学随机发送一位小伙伴在学校学习或生活的精彩瞬间，引导同学们再撰写一篇文章，并制作习作墙报进行展示，让其他同学和老师也猜一猜【设计意图】</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">通过全班展示与师生评定，引导学生反复新修改习作，在一次次进步中提升习作的兴趣，培养学生分享的习惯综合学习给每位同学随机发送一位小伙伴在学校学习或生活的精彩瞬间，引导同学们再撰写一篇文章，并制作习作墙报进行展示，让其他同学和老师也猜一猜。</p>
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