《如何进行小学语文作文复习辅导？》



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<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">如何进行小学语文作文复习辅导？作文，历来是毕业班复习的众矢之的教师对之可谓是爱恨交加，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”但理想很丰满，现实很骨感更多时候，希望就是希望，永远不能成为现实只感觉是有劲无处使，有力无处用。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">关于如何进行作文复习辅导？教无定法，教有定法，老师们肯定都有自己的一套方法，也看了好多相关的资料但总的归纳起来可能也就是“四大点”此处再和大家一起温习这“四大点”，若能“温故而知新”就是最大的收获一、审清题意，自主命题。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">即要看懂题目的意思和要求第一，必须弄清题目要写的对象第二，必须弄清题目要写的范围这其中包括：时间范围，地点范围，内容范围，数量范围第三，必须弄清题目要写的重点重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">二、定好中心第一、中心要有意义的健康的第二、中心要集中第三、中心要新颖三、认真选材做到三个字：准、真、新第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用（准）第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">（真）第三、要力求新颖，吸引人，避免一个模式但也不能为追求“奇巧”而凭空编造（新）四、提纲撰稿这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么？哪些详写，哪些略写？怎样开头、结尾和过渡、照应？这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">然而，我们都知道，如果仅以此“四大点”进行作文复习指导，是绝不会有可喜的收获的甚至可能会在无形中挫伤了学生作文的兴趣，以至造成“事倍功半”、“劳而无功”的可怜后果那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？对此，我谈几点粗浅意见，权当抛砖引玉，敬请指正！。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">一、整体把握，增强计划性教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《小学语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的作文复习计划。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">1、整体把握把握课程标准课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流”同时也指出：第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受比如“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言——培养学生的创新意识在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改的要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文把握教材现行十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事等；二是应用文。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习2、突出重点整体把握，但切忌平均用力首先，作文复习要突出重点如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式” 训练等。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物 ，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异” ，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处，切忌千人一面。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">3、有计划性一是作文复习的时间安排要有计划性作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">二是作文复习的内容安排要有计划性可以先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练三是每节课的作文复习要有计划性每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计二、一题多变，训练多用文。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的喜欢如果我们老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">当然，实际操作中也并不像说的那么简单下面我们就一起来试试如以《好……》为题进行习作训练，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质试问，你还能找出多少类似的题目？细细回忆一下，你会发现高段作文训练中有好几个题目都是类似的。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">比如《我熟悉的人》、《一个——的人》、《我尊敬的人》、《我的好——》等刚才我们看到的是一组写人的作文题，写事的同样可以这样训练比如习作训练题《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果注意语句通顺。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">在小学高段习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-——》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等至此，大胆的教师可能会有这样的想法：一篇写人加一篇写事足矣！我们先不忙下结论，让我们一起来看看下面这些毕业考试曾经考过的作文题：《一个——的晚上》、《我学会了——》、以《在老师家里》为题续写、给亲友写一封信，告诉对方一件事、《——进步了》、《想起这件事，我真——》、写一篇体现情谊的作文、《我给全家带来欢乐》、《我长大了》……其中奥妙留待大家细细体会。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">当然新课标强调的是语文素养，实行的是作文多元化、生活化三、别具匠心，谱写生命文掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了？非也我们不妨先来读读下面三个故事“马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">看，骏马四蹄生风，后蹄踏在一只飞燕身上，令人叫绝的是，飞燕竟安然无恙！由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山绵延起伏，林木茂盛山脚下的小河中，一个小和尚正弯腰取水，身后石径蜿蜒，隐没于丛林之中此画真是意境深远。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">另传有人对郑板桥说：你画竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而这正是你天天观竹研竹的结果你会画风吗?板桥沉吟片刻，泼墨挥毫，一丛丛墨竹做倒伏状，观看的人惊呼，好大的风!这是以有形的物表现无形的物，颇具匠心。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">（注：“胸有成竹”这一成语最来自宋朝诗人、画家文同故事，文同，名同，字与可，四川盐亭人有诗为证：与可画竹时，胸中有成竹）这三个例子，有异曲同工之妙，艺术上均以构思奇巧见长，对我们学习写作文也有不同寻常的启示。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">看同学们的作文，似曾相识的多，千人一面的多，老调重弹的，有创新、有新意的少为什么？构思不巧，内容不新，角度不巧等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力，没有灵魂作文怎样才能做到构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">做到水到渠成厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提此为水到阶段薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，我手写我心，写出富有灵气，浑然天成的作品。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">功夫到了，写起作文来才能下笔如有神助，此为渠成阶段既水到渠自然成学生只有具备了深厚的生活底蕴，丰富的积累，写起文章来才有可能得心应手动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。</p>
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