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水，被人們視為大自然的饋贈，以它的純凈柔和、冰清玉潔被人們所推崇。最優(yōu)質(zhì)的水，沒有艷麗的顏色、醉人的氣味。同樣，最值得尊敬的人，也是不愛虛偽的名銜，毫無世俗的功利之心?！ ∶鞒酰瑲v史上發(fā)生了一件的大事――燕王奪位。在這個事件中，我最佩服兩個人物――方孝儒和姚廣孝。他們二人，一個不愛高官厚祿，堅持...
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在購物消費的時候，用更少的錢買到更優(yōu)質(zhì)的商品或者服務(wù)，這是許多消費者的想法，畢竟這也是最常見不過的人之常情的想法了?！ ≡S多商家偏偏就是抓住了這樣的心理，在優(yōu)惠上面做文章。如果確實是有一些需要清倉促銷的商品呢，也就罷了，有一些商家就專門利用顧客希望折扣的心理，去說明一些質(zhì)量低劣或者性價比低下的產(chǎn)...
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水，被人們視為大自然的饋贈，以它的純凈柔和、冰清玉潔被人們所推崇。最優(yōu)質(zhì)的水，沒有艷麗的顏色、醉人的氣味。同樣，最值得尊敬的人，也是不愛虛偽的名銜，毫無世俗的功利之心?！ ∶鞒酰瑲v史上發(fā)生了一件的大事——燕王奪位。在這個事件中，我最佩服兩個人物——方孝儒和姚廣孝。他們二人，一個不愛高官厚祿......
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也許，眾多家長眼中，只有名校才能培育出優(yōu)質(zhì)人才；也許，在萬千學(xué)子心中，只有名校才能將他們送往人生頂峰?！ ∶?，無非就是出了幾屆狀元，獲得了眾多的社會好評罷了！與普通學(xué)校并無差距，可能會有人說：名校與普通學(xué)校的差距就是老師的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其實不然，根據(jù)新浪網(wǎng)上的調(diào)查，普通學(xué)校......
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這是一個沒有公平的社會?！ 〗逃Y源分配不均，優(yōu)質(zhì)教育資源被少數(shù)人壟斷，使得人類文化極不平衡的發(fā)展?！ 」べY分配不公平，貧苦者的勞動得不到肯定，付出沒有回報，致使勞動者沒有熱情，社會極不穩(wěn)定?！ 徫黄嘎毑还剑瑳]有才能的人占據(jù)了高職位而不能勝任，有才能的人找不到工作，才能被埋沒。 ……......
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水，被人們視為大自然的饋贈，以它的純凈柔和、冰清玉潔被人們所推崇。最優(yōu)質(zhì)的水，沒有艷麗的顏色、醉人的氣味。同樣，最值得尊敬的人，也是不愛虛偽的名銜，毫無世俗的功利之心。
明初，歷史上發(fā)生了一件的大事——燕王奪位。在這個事件中，我最佩服兩個人物—&md......
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水，被人們視為大自然的饋贈，以它的純凈柔和、冰清玉潔被人們所推崇。最優(yōu)質(zhì)的水，沒有艷麗的顏色、醉人的氣味。同樣，最值得尊敬的人，也是不愛虛偽的名銜，毫無世俗的功利之心。 明初，歷史上發(fā)生了一件的大事——燕王奪位。在這個事件中，我最佩服兩個人物——方孝儒和姚廣孝。他們二人，一個不愛高官厚祿......
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高一（7）班楊秉悅
嬰兒靠優(yōu)質(zhì)乳汁的哺育發(fā)能健壯，青年靠精神食糧的豐富方能長足發(fā)展。古往今來，無論哪一個朝代，閱讀是獲取精神養(yǎng)料的極其重要，極其有效的途徑。
處在學(xué)生時代的我們，對自然、社會、文學(xué)藝術(shù)、古代、現(xiàn)代的、東西方的讀物，都要有所涉獵，開闊視野，這對我們十分有利。對于我們高......
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我是大自然中的一個物，你猜我是誰？恭喜你猜對了，我就溪”。
我就是清澈美麗的小溪，春天我和我的小伙伴們一起玩耍。如果有人來我這里洗衣服，我會給他（她）優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我能輕松的使衣服干凈，漂亮，潔白。遇到石頭哥哥我們都與他擊掌，哪聲音好像在唱歌一樣優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，看著一個個音符，詩詩的非常動聽......
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也許，眾多家長眼中，只有名校才能培育出優(yōu)質(zhì)人才；也許，在萬千學(xué)子心中，只有名校才能將他們送往人生頂峰?！ ∶＃瑹o非就是出了幾屆狀元，獲得了眾多的社會好評罷了！與普通學(xué)校并無差距，可能會有人說：名校與普通學(xué)校的差距就是老師的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其實不然，根據(jù)新浪網(wǎng)上的調(diào)查，普通學(xué)校......
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今天，備受關(guān)注的北京“雙減”措施正式公布！作為提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量的重要方面，“推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”被明確寫入文件。而在此前的新聞發(fā)布會上，相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新學(xué)期更多老師將進(jìn)行跨校、跨學(xué)區(qū)流動，輻射優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。教師跨校、跨學(xué)區(qū)流動，既有助于豐富教師教學(xué)經(jīng)驗，也能推動更多優(yōu)秀的教師為孩子提供更優(yōu)......
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這是一個沒有公平的社會?！ 〗逃Y源分配不均，優(yōu)質(zhì)教育資源被少數(shù)人壟斷，使得人類文化極不平衡的發(fā)展。 工資分配不公平，貧苦者的勞動得不到肯定，付出沒有回報，致使勞動者沒有熱情，社會極不穩(wěn)定。 崗位聘職不公平，沒有才能的人占據(jù)了高職位而不能勝任，有才能的人找不到工作，才能被埋沒?！ ?.....
