尊敬的各位領導、老師：

大家好!我演講的題目是：因為楹聯(lián)，我愛上讀書!

走近楹聯(lián)，是在一次語文課上。老師走進教室，分給我們一包糖，說：“這是數學老師的喜糖。”“哇!”教室里頓時炸開了鍋。“愛情如幾何曲線，幸福似小數循環(huán)?！崩蠋熢诤诎迳蠈懴逻@句話，告訴我們：“這是數學老師的婚聯(lián)?！薄斑?，幾個字就概括出數學的特點，多有趣呀!”同學們饒有趣味?！斑@副趣聯(lián)流傳很廣，其實，咱們平時的見聞感受，甚至課文內容都可以編成楹聯(lián)……”老師意味深長地說。楹聯(lián)就這樣走進了我的生活。

此后的語文課堂仿佛被楹聯(lián)串了起來。為了激勵我們，老師寫下蒲松齡的自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”為了約束我們，老師寫下徐特立先生給青年的題詞：“有關家國書常讀，無益身心事莫為?！睘榱嗣銊钗覀?，老師寫下李大釗先生撰寫的名聯(lián)：“鐵肩擔道義，妙手著文章?！?/p>

為了積累趣聯(lián)、名聯(lián)，我時常扎進書堆。耳濡目染中，我也能信手拈來幾副名聯(lián)：看到有的同學不努力，考前才臨陣磨槍，我就說：“茍有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒。”同學覺得在理，端正了學習態(tài)度。有的同學受了委屈，悶悶不樂，我就說：“大肚能容，容天下難容之事;開口便笑，笑世間可笑之人。”他便雨過天晴，笑逐顏開。

一次，老師在黑板上寫下“流水潺潺鳴玉珮”，說是來自古典名著《西游記》，要求對下聯(lián)。同學們各個苦思冥想，熱鬧的課堂頓時變得一片靜謐。《西游記》里“流水潺潺鳴玉珮”不是在寫花果山的水簾洞嗎?那下聯(lián)該怎樣對呢?“澗泉滴滴奏瑤琴!”就在我絞盡腦汁的時候，班里的“書蟲”答了上來。老師給予了肯定，并鼓勵我們向他學習，博覽群書。從此，我不僅愛上了楹聯(lián)，更愛上了讀書。此后，我的課余時間常常泡在圖書室，書包里也多了課外讀物，從《星星》詩刊到明清小說，從諸子散文到古典名著，從國內到國外，凡是我感興趣的書籍，總要想辦法把它啃下來。

復習課本時，老師出了上聯(lián)：“春風送暖，牧童牛背笛聲脆”，讓我們以“春”為題，擬出下聯(lián)。我腦中靈光一閃，“冬雪化流，綠野田間笑語甜”。老師從《春》中出上聯(lián)，我用《春風》對出下聯(lián)，這不正是語文老師一貫的復習思路嗎?老師夸了我，我心里甜滋滋的。讀書豐富了我的知識，充盈了我的大腦，書籍成了我的良師益友，讀書成了我的最大嗜好!

去年，我有幸參加了全縣中學生建黨94周年演講大賽。我上臺時，一位同學取笑我個子矮：“個小難成事?！蔽倚χ貞骸安鸥吒疑吓_!”在大家會心的笑聲中，我從容登臺，激情發(fā)揮，展現(xiàn)了我的自信與風采，摘取了桂冠。

楹聯(lián)讓我愛上讀書，讀書讓我把玩楹聯(lián)。我與楹聯(lián)，已如平仄一家，水乳交融。楹聯(lián)教我做事，楹聯(lián)教我做人;讀書給我快樂，讀書伴我成長!

謝謝大家!