母親勤奮擺出謙恭的臉，也好像一種半玩笑一樣的語調(diào)，“我并不是在說你，僅僅感覺你沒去參與真是太遺憾。”

我吸一口氣，內(nèi)心漠然地記著數(shù)，這早已是她這一天第三次叨嘮了。

文化藝術(shù)節(jié)的課本劇《貪心的紫羅蘭》，在責任人來邀約我的情況下我拒絕了。因此母親竟較上勁頭。以后便是源源不絕地區(qū)著說白了“不怨你”之意的責怪，卻又好像我犯事一樣的循環(huán)系統(tǒng)。用母親的含意說：是怕我被同學清除在圈外人，實際上并并不是。

我并不認為放棄這一資質(zhì)理應(yīng)怪自己。

曾看了臺本，這一部劇走的是唯美意境的路線。語言表達好似清代后宮劇般溫婉委婉，卻又帶一絲解決沒去的虛無縹緲的覺得。每一個姿勢都好似歌舞劇一般的華麗與震撼。不管從什么視角說，這一劇好像全是十分出色，極致的。但我卻心理狀態(tài)上肯定沒法接納表演這類歌舞劇。

掌握我的男人都搞清楚，我并并不是一個細致的人。說好聽是樂觀愛憎分明，不好聽些便是粗狂了。我并討厭這類臺本，它幫我的覺得很怪異——那類虛而不實的震撼，姿勢不太利落的舞步教學乃至是摻雜了很多敬語氣的經(jīng)典臺詞。要我覺得這并并不是大家該有的華麗，這類華麗并沒有反映出青春年少的主題風格，反倒要我覺得到一種怪異的傷心——尤其是看見他們竭盡全力使自身看起來溫婉委婉，鮮麗容貌的情況下。假如確實要我要去表演，我害怕我不但做出不來那讓人覺得怪異且不融洽的姿勢，那經(jīng)典臺詞因為我念不出入口。教師給大家播放視頻他們排練的視頻，見到一半我也借走個尿尿的原因溜了。簡言之，便是聽不下來，也壓根不忍直視這戲劇作品。

次之便是排練的難題。班集體的團體新項目去除課本劇，也有墻體繪畫。我還在參與墻體繪畫的人群中并并不是主承擔，也并不是主力軍角色。但每日他們下午排練回家，喘氣著又用一種看起來艷羨卻又看起來有一些譏諷一口氣的對我說：“喲，那么太爽了，無需排練。”卻又不知道到底是誰在烈日下站了半小時來獨自一人應(yīng)對一堵冰涼的墻。此外，還需要接納教師對墻體彩繪沒法按時進行的抱怨——這一切都去除算不上。我確實不覺得母親也有原因?qū)τ谖曳艞壻Y質(zhì)這件事情覺得不滿意。

雖然也沒有參與課本劇，但最少我竭盡全力追上了“基本上只有一個人賽事”的團體墻體彩繪新項目。我不會參與僅僅由于我不太喜歡那故事情節(jié)，也軟弱無能演得唯美意境華麗。因此我不會覺得放棄資質(zhì)是都是我的錯，不必怪自己放棄這一機遇，母親。