真愛無痕，真水無香

——讀《中小學優(yōu)秀班主任經(jīng)典案例評析》

在自己所帶的六（7）班，曾經(jīng)發(fā)生過“租書”一事，我把自己做的與想的寫了下來，沒想到竟然發(fā)表在了《中小學優(yōu)秀班主任經(jīng)典案例評析》一書。放在案頭幾月，只是為自己發(fā)表而激動?，F(xiàn)在放假在家，外面大雪紛飛，于是開始了品讀這本書中其他同行們的點點滴滴。“第一單元,有真愛,有快樂-班主任的師愛主張；第二單元,愛,也有尺度-班主任的師愛藝術(shù)；第三單元,別出心裁的教育班主任與集體教育……”每一個都讓我感受到班主任工作的魅力無窮盡。

怎樣做好小學班主任工作呢？看了書后，我有了一些自己的體會。

“班主任工作是一門藝術(shù)。在班主任的教育過程中，形象可感的語言，人格風范的感化，教育情境的熏染，師生間心靈的交流、撞擊和融合，‘彈鋼琴’般的巧妙點撥，‘靈機一動’的創(chuàng)造性發(fā)揮等，無不顯示著藝術(shù)的特性。”

“愛”是班主任工作的精髓所在。班主任工作是“扶人走路、過橋”的職業(yè)，班主任的愛在教育中起著巨大的作用，有了愛，才能把我們的心血化為愛的甘泉，去洗滌孩子心靈上的污垢，塑造孩子美好的心靈，師愛是一門科學，更是一門藝術(shù)。

我們對學生應(yīng)該多一些微笑，多一些民主，用心去了解他們，欣賞他們；多一些寬容，多一些尊重，用愛去鼓勵他們，包容他們?！独戆l(fā)風波》中，對待長發(fā)學生的過錯，教師不是動輒訓人，而是堅持做到不急不躁，控制自己的情緒，慎重地分析出錯的原因，制定轉(zhuǎn)化方案，開辟新的教育效果。而反思自己的教育方式，面對學生的錯誤，往往失去冷靜地思考，總是居高臨下，一味地批評指責，不由得想起──

一天午餐后，一向調(diào)皮好動的慶慶竟還在座位上認真寫著什么，忍不住好奇的心，伸頭去看——嗬，原來他已學會自己把不好的字是擦了重新寫呢。哈哈，看來，我的功勞不小呀！孺子可教也！

記得剛開始寫字，他寫的字窄又斜，總讓我擦了又擦，耐心地教寫，現(xiàn)在，我輕松多嘍！

沒多久，就見他匆匆跑出教室，向廁所飛奔，去看看寫的怎樣？想未結(jié)束，腳已到了。啊？已寫好的一行字母比原來工整、清秀了許多，不錯！但顯得大小不一致，于是，拿起橡皮又擦了起來。

很快回教室的他突然大叫：“誰擦了我最好的字？”叫聲中還夾雜著哭泣，我愣住了：他在盡力，而我卻絲毫沒肯定他的努力？我好后悔！“對不起，是老師擦的，老師覺得你的字應(yīng)差不多大，行嗎？相信你，這次一定會更好，老師會把大拇指送給你的！”他含著淚坐下了。

我知道，他其實很生氣，很生氣！是我，以自己的行動，挫傷了一個孩子正積極向上的心。孩子，對不起，老師今后也會改，決不會輕易擦去“最好的字”！

其實，學生們已經(jīng)明白了一些道理，如果多一些溝通、尊重學生，引導學生，相信他們會在錯誤中反省自己，進而減少不必要的錯誤。在日常生活中，我們對一些小事的處理，目的就是想縮短和學生之間的距離，建立平等的師生關(guān)系。

真愛無痕，真水無香。看過此書，書中的點滴故事令人感動、令人反思，班主任工作任重而道遠，相信用真愛會換回每一個迷途的孩子。班主任工作博大而精深，如果只靠一本書，一次經(jīng)歷肯定只是滄海一粟，想要深入到骨髓，真正做好一個班主任的工作，成為一位優(yōu)秀的、學生喜歡的班主任，還需自己在實際的工作中不斷努力。