一提到寫(xiě)作文，孩子就有畏難和抵觸情緒，家長(zhǎng)又苦于不知道從何下手輔導(dǎo)今天就借一篇小學(xué)生的日記，幫大家找到一些寫(xiě)作文的方法，為了孩子，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真看完喲這篇小學(xué)生日記的題目是《蚱蜢的鼻子》有的同學(xué)可能已經(jīng)看過(guò)了這篇作文，但是你從中學(xué)會(huì)了什么呢？。

下面我們一起來(lái)看，能有哪些收獲。

第一自然段這是第一自然段，寫(xiě)出了“我”做實(shí)驗(yàn)的原因以及實(shí)驗(yàn)對(duì)象，還有小作者“求真”的態(tài)度開(kāi)頭寫(xiě)得簡(jiǎn)單明了，直奔主題，而又留有懸念“蚱蜢的鼻子不是長(zhǎng)在頭上”，這在孩子看來(lái)是不正常的，也不太相信，心里會(huì)想“怎么可能啊”；同時(shí)只是聽(tīng)爸爸說(shuō)，而爸爸又沒(méi)說(shuō)蚱蜢的鼻子到底長(zhǎng)在哪兒，這就更增加的孩子的好奇心，所以才“決定”“做個(gè)小實(shí)驗(yàn)”。

當(dāng)你讀了這簡(jiǎn)短的一段之后，而你又不知道蚱蜢的鼻子到底長(zhǎng)在哪兒”，是不是已經(jīng)產(chǎn)生了想要知道“蚱蜢的鼻子到底長(zhǎng)在哪兒”的沖動(dòng)，還想看一看小作者是怎樣的做實(shí)驗(yàn)的呢？看似簡(jiǎn)單的開(kāi)頭，含有的信息量卻一點(diǎn)兒不簡(jiǎn)單“求真”的態(tài)度是小學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，也是我們每一個(gè)人應(yīng)該有的——自己動(dòng)手找出答案，這樣才有深刻的印象，真正的體會(huì)。

正如俗話說(shuō)的——百聞不如一見(jiàn)。

第二自然段這是第二自然段，第一自然段的“決定”，變成了行動(dòng)，說(shuō)做就做，“今天”就開(kāi)始要做實(shí)驗(yàn)，必須要捉到一只蚱蜢才行，所以就捉到一只蚱蜢捉蚱蜢的過(guò)程是怎樣的呢？因?yàn)樗蛯?shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)，所以就沒(méi)必要寫(xiě)這是寫(xiě)作文時(shí)要注意的，跟作文中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只字不提。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，“先”、“然后”表明操作順序的詞語(yǔ)要用好做的同時(shí)就是要注意觀察，有時(shí)還需要邊觀察邊用筆記錄在這里小作者觀察得很仔細(xì)在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小作者一直都在認(rèn)真地觀察，這是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能把實(shí)驗(yàn)過(guò)程詳細(xì)記錄下來(lái)的最重要的原因。

其實(shí)，在平時(shí)，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察周?chē)娜?、事、物的?xí)慣，這樣在我們寫(xiě)作文的時(shí)候，才不至于“苦思冥想”，也想不出我們經(jīng)常看到的人、物是什么模樣，有什么特點(diǎn)。

第三自然段第三自然段是“心理活動(dòng)”描寫(xiě)，邊做實(shí)驗(yàn)邊思考，這是我們每個(gè)人在做事情時(shí)所始終伴隨著的，但是孩子在寫(xiě)作文時(shí)，往往不會(huì)寫(xiě)心理活動(dòng)，怎么辦？一是多讀讀課本里有心理活動(dòng)描寫(xiě)的課文，明白在什么樣的情境中會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)。

也可以看一些優(yōu)秀的作文，同樣的事情，看看”它們“有什么樣的心理活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)，同樣的情景同樣的事情、經(jīng)歷中，每個(gè)人的心理活動(dòng)是不可能完全相同的，但別人寫(xiě)的內(nèi)容你可以拿來(lái)參考，或者說(shuō)利用別人的給自己以提示，幫自己回憶起當(dāng)時(shí)自己是怎么想的，讓它起到一個(gè)

導(dǎo)火線的作用。

二是仔細(xì)回想一下在一些特殊的場(chǎng)景，和發(fā)生了跟自己有關(guān)的事情時(shí)，你的心情是什么樣的，心里是怎么想的如在學(xué)校舉行拔河比賽等體育活動(dòng)時(shí)，你作為班級(jí)的啦啦隊(duì)，看到自己班的隊(duì)員失敗或勝利時(shí)，特別是在比賽的過(guò)程中你班的隊(duì)員出現(xiàn)異常狀況時(shí)，你的心情是怎樣的，此時(shí)此刻你心里在想什么，甚至?xí)椴蛔越睾俺雎晛?lái)。

那種或高興、或失落、或著急的狀況，把它們寫(xiě)出來(lái)，就是心理活動(dòng)再如，當(dāng)學(xué)校或班級(jí)舉行朗誦會(huì)時(shí)，你作為參賽選手，在上臺(tái)朗誦之前和朗誦結(jié)束之后你的心情分別是什么樣的，上臺(tái)前是不是有些緊張，讀完后心里雖然放松了，但是不是又開(kāi)始想自己能得第幾名。

三是多練筆心理活動(dòng)肯定是有的，只不過(guò)是多少的問(wèn)題寫(xiě)好心理活動(dòng)，離不開(kāi)多練筆，“熟能生巧”平時(shí)練筆單獨(dú)進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)，先讓孩子想一想寫(xiě)一寫(xiě)眼前的場(chǎng)景，自己正在想什么，如看到路邊某個(gè)行人或車(chē)輛的特殊行為，或者是電視劇中某個(gè)人物此時(shí)此刻會(huì)想什么。

然后讓孩子回憶自己經(jīng)歷的一些事情、場(chǎng)景，把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)一寫(xiě)，最后給出一定的場(chǎng)景，讓孩子想在這樣的情況下，可能會(huì)想些什么其實(shí)心理活動(dòng)描寫(xiě)不光是教會(huì)孩子寫(xiě)，更重要的是先引導(dǎo)、教會(huì)孩子想。

第四自然段小學(xué)生能把一篇日記能寫(xiě)得這么詳細(xì)，已經(jīng)是非常棒的了第四個(gè)自然段是寫(xiě)得最為細(xì)致的，可見(jiàn)小作者是真正地做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不然的話，蚱蜢的“動(dòng)作”、“情態(tài)”不會(huì)被描摹得那么準(zhǔn)確、生動(dòng)從這里可以看出，“實(shí)踐”是多么重要，要想寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)形象、寫(xiě)感人，非得有親身經(jīng)歷、親身體會(huì)

所以讓孩子自己做事情是至關(guān)重要只要不是危險(xiǎn)的事情，家長(zhǎng)、老師應(yīng)該放開(kāi)孩子，讓孩子去做，去“鼓搗”，這樣孩子到寫(xiě)作文時(shí)才有內(nèi)容可寫(xiě)、才有話可說(shuō)讓孩子去獨(dú)立做事的家長(zhǎng)一定會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)孩子做完一件事情時(shí)，他往往會(huì)向家長(zhǎng)“訴說(shuō)”事情的經(jīng)過(guò)，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子此時(shí)比平時(shí)的話要多得多，而且說(shuō)得有聲有色。

所以，讓孩子做事是非常重要的，還有“實(shí)踐出真知”最后是關(guān)于“想象”，在這篇日記的第四自然段，小作者根據(jù)蚱蜢的“活動(dòng)”進(jìn)行了合理的想象，也可以說(shuō)是在“揣摩”蚱蜢會(huì)說(shuō)什么這里是“將物人化”，根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行大膽的想象。

孩子的想象世界是很豐富，當(dāng)孩子在向你說(shuō)自己的一些奇奇怪怪的想法時(shí)，千萬(wàn)不要制止，而要耐心地聽(tīng)他說(shuō)完最后，你可以把文中的這篇小學(xué)生作文的四個(gè)自然段合在一起，再看一遍是不是感覺(jué)教會(huì)孩子寫(xiě)作文其實(shí)不是那么難如果你還有什么疑問(wèn)，歡迎您評(píng)論留言，我給您及時(shí)回復(fù)。

關(guān)于孩子的作文，這次就談到這里。想了解更多精彩內(nèi)容，快來(lái)關(guān)注：超敏教育