第一板塊：分一分，觀察有序師：親愛的同學(xué)們，還記得背過的這些小詩嗎？師出示：“青草地，放風(fēng)箏，汝前行，吾后行”“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”師：這些內(nèi)容都和什么有關(guān)??？生：都是寫“放風(fēng)箏”的事情師：今天我們習(xí)作的內(nèi)容也是“放風(fēng)箏”。

請同學(xué)打開語文書28頁，認(rèn)真讀一讀習(xí)作要求師：讀了習(xí)作要求后，大家知道了觀察圖畫時，要帶著哪兩個問題？生：1.圖畫上有哪些人？他們在干什么？2.他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？生：習(xí)作要求還告訴我們，向大家介紹這幅圖畫時，要把“看到的和想到的”寫清楚。

師：那我們就來看看這幅圖吧，（示圖）先看看圖上都有什么，他們都在干什么？生：有幾個小朋友在草地上放風(fēng)箏生：天空中有許多風(fēng)箏，有一些小朋友在放風(fēng)箏生：有三個小孩在草地上放風(fēng)箏師：只有三個小孩子放風(fēng)箏嗎？生：應(yīng)該說是一些小朋友們在放風(fēng)箏。

生：大人、小孩算在一起,總共有六個人在放風(fēng)箏生：在公園的草地上，有許多人在放風(fēng)箏，一個個風(fēng)箏飛在藍(lán)藍(lán)的天空中，好像天空之城師：說得真好畫面中有這么多人，還有這么多風(fēng)箏，我們得從哪兒開始說起，先說什么，后說什么呢？。

生：我想從最前面的小女孩開始說起生：我要先說小女孩，再說小男孩，最后說遠(yuǎn)處的小男孩生：我先說近處的，再說遠(yuǎn)處的生：我先說前面穿綠色毛衣的小男孩，然后再說和他一起合作的小男孩，接著說旁邊的小女孩，最后說遠(yuǎn)處的一家三口。

最后我還想說說天空中的風(fēng)箏師：聽出來了，要說的內(nèi)容很多，也有很多種說法為了能把這么多內(nèi)容說得更清楚，我們先把圖畫中的內(nèi)容分分組，再來想想先說哪一組，后說哪一組，分組之后，內(nèi)容就變成一塊一塊的了，說起來會清晰一些。

現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，在語文書上圈一圈，分一分，再想想你為什么這樣分？師：現(xiàn)在找同學(xué)到前面演示一下你對畫面內(nèi)容進(jìn)行分組的情況生：我分兩個組第一個組是前面的小男孩、小女孩，還有合作的另一個小男孩第二個組的后面的一家三口。

分組的理由是近處的一組，遠(yuǎn)處的一組生：我也分兩組，是兩大組。天空中的風(fēng)箏一大組，地面上的人是另一大組，分組的理由是高處一組，低處一組。地面上的人還可以再分成兩小組，遠(yuǎn)處的一家三口一小組

第二板塊：練一練 習(xí)寫有法師：我們就一起先從畫面中的人物看起，像剛剛這位同學(xué)分的這樣，按照畫面由前到后的觀察順序，全體同學(xué)共同來看一組人物（出示圖畫）就看離得最近的這兩個合作放風(fēng)箏的男孩，觀察之前我們先給他們起一下名字吧！。

生：前面穿綠色衣服的小男孩叫“小藝”，后面穿紫色衣服的小男孩就叫“皓皓”吧師：好啊，我們先一起仔細(xì)觀察一下他們的動作，你能說出幾個表示他們動作的詞語嗎？（生邊說，師邊板書）生：表示小藝動作的詞語有跑、拉。

生：還有回頭、攥著生：還有身體前傾、拽生：表示皓皓動作的詞語有：舉起、松開生：還有身體往后仰、拋向空中師：用上同學(xué)們提供的動詞，把小藝和皓皓的動作連起來說一說？生：小藝拿著線站在前面，準(zhǔn)備起跑，皓皓用手托舉著風(fēng)箏，然后使勁地要將風(fēng)箏拋向空中。

生：小藝一手拿著線軸，一手拉著風(fēng)箏線往前跑，邊跑還邊回頭看皓皓把風(fēng)箏高高舉過頭頂正要往上拋師：兩個小朋友的動作，同學(xué)們一個說得比一個細(xì)致在這個過程中，他們可能說些什么呢？結(jié)合圖上的內(nèi)容，還有你平時放風(fēng)箏的經(jīng)驗想一想。

生：小藝會說“拿穩(wěn)啦！”，浩浩會說“發(fā)射！”生：小藝會說“皓皓，快松手，快讓風(fēng)箏飛上天吧！”，皓皓會說“飛吧，飛吧”生：小藝會說“有風(fēng)了”，皓皓會說“快松手!”生：小藝會說“看，有風(fēng)了，我要開始跑了！”，皓皓會說“我松手啦，一，二，三，開始跑吧！”。

師：結(jié)合剛剛同學(xué)說的，現(xiàn)在大家把看到的小藝和皓皓放風(fēng)箏時的動作，還有想到的，他們放風(fēng)箏時可能說的話，兩個方面合在一起寫寫這一組人物，寫在工作紙的正文處師：誰來分享一下自己的片斷生：開始放風(fēng)箏了！小藝說：“有大風(fēng)了，我要準(zhǔn)備跑了。

”小藝?yán)L(fēng)箏線往前跑，邊跑邊回頭大喊：“皓皓，我數(shù)到1你就把風(fēng)箏拋起來！”“3，2，1”“發(fā)射！”皓皓把風(fēng)箏高高地拋向天空，小藝?yán)^續(xù)拉著風(fēng)箏往前跑，皓皓在后面追著風(fēng)箏飛起來了，他們高興地歡呼：“耶！成功了，風(fēng)箏飛起來了！”。

師：生動地描寫了兩個小男孩做了什么，說了什么？把看到的和想到的結(jié)合得非常好生：一個小男孩抓著線和線軸跑了起來，另外一個小男孩則拿著燕子風(fēng)箏的翅膀底部準(zhǔn)備投向天空生：這位同學(xué)只寫了畫面中兩個小男孩的動作，沒寫他們可能說。

第三板塊：理一理 構(gòu)思成篇師：圖上的三組人物都寫完了，也就完成了正文部分，再加上開頭結(jié)尾，全篇文章就寫完了現(xiàn)在我們要借助構(gòu)思圖表組織一下整篇文章的結(jié)構(gòu)想想開頭寫什么，結(jié)尾寫什么？同時安排好習(xí)作的順序，處理好文章的詳略。

（出示構(gòu)思圖表）生：嘗試填寫構(gòu)思圖表師：請匯報一下構(gòu)思圖表的內(nèi)容生：我按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)?，先簡略寫寫遠(yuǎn)處的一家三口，再詳細(xì)寫寫近處的三個人物師：開頭結(jié)尾是怎樣安排的？生：我是這樣安排整篇文章，開頭先寫寫時間，人物，還有從畫面上能觀察到的環(huán)境；在正文部分按由近及遠(yuǎn)的順序先寫兩個小男孩，然后寫小女孩，最后寫一家三口；結(jié)尾我會寫寫天空中的景象，寫寫感受。

師：出示“構(gòu)思圖表舉例”，根據(jù)例子提示，修改一下自己的構(gòu)思圖表。

師：說說你修改了原構(gòu)思圖表的哪些地方？生：我豐富了一下開頭和結(jié)尾，我在開頭，先描寫了天上各式各樣的風(fēng)箏結(jié)尾是想象式的，寫孩子們累了，躺在草地上，看天空中的風(fēng)箏生：我修改了正文部分的安排，我是用第一人稱的寫法，把自己當(dāng)成圖畫中的小女孩，所以我打算按由近及遠(yuǎn)的順序?qū)憽?/p>

把小女孩這個人物再詳細(xì)描寫一下，略寫兩個合作放風(fēng)箏的小男孩和遠(yuǎn)處的一家三口師：按照構(gòu)思圖表的安排，先在工作紙上寫寫開頭如有困難，可參照老師提供的開頭示例進(jìn)行修改師：寫完開頭，請大家按照構(gòu)思圖表的安排，調(diào)整修改正文部分的幾組人物描寫。

師：調(diào)整完正文部分，請按構(gòu)思圖表的安排在工作紙上完成結(jié)尾部分完成之后請同學(xué)匯報生：公園草坪上的人絡(luò)繹不絕，天空中飛翔的風(fēng)箏也越來越多，各種各樣好看極了，有老鷹風(fēng)箏，金魚風(fēng)箏，蝴蝶風(fēng)箏，三角彩虹風(fēng)，還有吸引很多人目光的巨大蜈蚣風(fēng)箏，盤旋在空中，讓人贊嘆不已。

美麗的風(fēng)箏把藍(lán)天點(diǎn)綴成了一幅多彩的圖畫生：在結(jié)尾部分，寫了天空中的其它風(fēng)箏，這也是畫面重要的一部分生：天上的風(fēng)箏和地上的小朋友熱熱鬧鬧的嬉戲，嘻嘻哈哈，說說笑笑一切都那么美好，這里是孩子們幸福的樂園，也是夢想的天堂。

師：這位同學(xué)在結(jié)尾處寫了自己的感受，從正文中“部分”描寫回到“整體”生：看著風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，我突然也想變成一只風(fēng)箏，在天空中自由的飛翔，盡情的嬉戲玩耍……生：想象結(jié)尾，給讀者留下想象的空間師：聽了同學(xué)的匯報之后，再來修改調(diào)整豐富一下自己的結(jié)尾部分吧。

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