“什么！和老師做朋友，我可不敢。”我對我的朋友們說。大家都很奇怪地望著我，有的說我落伍了，現(xiàn)在是師生平等的年代，有的說我膽子小，總把老師看得那么可怕，還有的說我患有“自避癥”，很難和老師溝通。

其實我不是“落伍”，也不是“膽兒小”，更不是什么“自避癥”。只是我不喜歡那樣，老師是傳授我們知識，教我們?nèi)绾巫鋈说模麄兂撕臀覀儧]有血緣關(guān)系以外，和我們的父母沒有什么分別。所以我們常說“一日為師，終生為父(母)。”如果讓我和“父母”像朋友一樣的交往，就總覺得不大自在。

這只是其中的一點，我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的老師和學(xué)生之間有著一種矛盾：當(dāng)學(xué)生像我一樣不把老師當(dāng)朋友的，往往老師總當(dāng)我們是朋友一樣，常常和我們談心，與我們溝通，也許是為了盡快讓我們成為老師的朋友吧。而那些把老師當(dāng)作朋友的同學(xué)，往往老師總當(dāng)他們不是朋友，常常在他們用和朋友說話的語氣和老師說話時，受到了老師的冷落，場面很尷尬，也許老師認為這樣的同學(xué)有些不太穩(wěn)重也就是太鬧了，所以不喜歡他們。

這樣看來我不把老師當(dāng)朋友，其實也是間接的多與老師接觸。不過以上這些全不是最重要的。

最重要的是老師與同學(xué)們的心理導(dǎo)致“把老師當(dāng)朋友”是個錯誤，老師是“父母”，這是我之前提到過的，而“父母”總喜歡高高在上，那么就算真的和老師成了朋友，老師也會因為這“高高在上”的性格毀掉這份友誼，我班的班長，是老師的愛將，為了更好的提拔這位可愛的班長，老師幾乎讓他和自己在班級的地位平等，我們很是羨慕，但當(dāng)老師和他的某些意見不同，又想說服他時，他由于習(xí)慣了平時與老師的平等交往，而感到不自在，這樣堅持久了，這份“師生友誼”漸漸的就由變淡到變無。如果這樣的友誼給你的話你會接受嗎？

老師的性格是“高高在上”，那同學(xué)的性格呢？還是那個例子，如果從班長的性格角度看，一旦和老師成為朋友，學(xué)生會因為老師的縱容變得任性，隨便，這也是“師生友誼”毀滅的原因。

我在156中學(xué)時，我的班主任就和班里的學(xué)生像朋友一樣，班里的大部分學(xué)生也和老師建立了“師生友誼”，可是越是這樣，學(xué)生越散漫，越隨便，越不把老師放在眼里，后來老師就徹底敗給了這些“學(xué)生朋友們”。

別把老師當(dāng)朋友，“師生友誼”只是大家的一種向往，真正實現(xiàn)沒那么容易，它需要師生的性格真正的平等，師生的友誼才能真正的長存。

不過我覺得這種師生的友誼還是有的，我們也應(yīng)向著這種師生關(guān)系努力，這樣教育的效果會更好。