“可以去做作業(yè)了”、“要好好練技能呀！”、“應(yīng)該去看書(shū)了！”……耳朵里時(shí)常傳來(lái)媽媽要我學(xué)習(xí)的“嘮叨”聲。這聲音有時(shí)讓我覺(jué)得好煩呀！但這也是媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績(jī)的一種表現(xiàn)。但是現(xiàn)在出現(xiàn)了另一種衡量學(xué)習(xí)的方法――學(xué)分制。

學(xué)分制在國(guó)外的大學(xué)早已普遍實(shí)行了，只要修到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分或可以提早畢業(yè)，或推遲畢業(yè)。我國(guó)目前的大學(xué)也開(kāi)始實(shí)行學(xué)分制，而且高中和初中也不甘落后，全國(guó)不少高中和初中學(xué)校正在如火如荼地開(kāi)展學(xué)分制。

學(xué)分制對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)既陌生有熟悉的一個(gè)詞。在上初中時(shí)，只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)在高中的一些學(xué)校是按學(xué)分制來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)的，但到了自己上高中時(shí)，對(duì)于這個(gè)學(xué)分制還是不太理解，只是知道這三年一定要修滿160多個(gè)學(xué)分，才可以在學(xué)期結(jié)束時(shí)提前畢業(yè)，假如沒(méi)有修完學(xué)分，我想大概是要推遲畢業(yè)吧？但我覺(jué)得我一定可以在這三年中完成這一“浩大工程”的！

這樣的學(xué)習(xí)方法一開(kāi)始我不是很適應(yīng)，但是時(shí)間一長(zhǎng)就適應(yīng)了。在2005學(xué)年時(shí)，我已經(jīng)在不知不覺(jué)中修了好多的學(xué)分了，其中包括會(huì)考成績(jī)、必修課、選修課、特色課中的學(xué)分，前三者的學(xué)分是每個(gè)人都可以修到的，尤其是會(huì)考成績(jī)的學(xué)分是最多的，大概有七八學(xué)分了，但我在上學(xué)期的三門(mén)會(huì)考科目中，很不幸的有一門(mén)英語(yǔ)沒(méi)有考到A等，這讓我很難過(guò)，不止是成績(jī)還不夠好，而且學(xué)分也比拿A等的同學(xué)少了一兩個(gè)學(xué)分，這就需要我在別的方面，要有好得成績(jī)，可以來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)“空洞”。不過(guò)還好了，我的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)都是考A等的，這就沒(méi)有讓我和別的同學(xué)差距再拉大了。在必修課這一塊上，只要平時(shí)認(rèn)真地上課，仔細(xì)地做作業(yè)，在測(cè)試時(shí)通過(guò)，那這幾個(gè)學(xué)分就輕而一舉得那到了，這對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一件很簡(jiǎn)單的事情。任意選修課不僅可以我們拓展的我們的視野，培養(yǎng)我們的興趣，也同時(shí)提高了我們的綜合能力。還可以拿到我所要的學(xué)分，這是一件一舉兩得的好事呀！在周末的特色課與任意選修課，有著異曲同工之妙，但是這個(gè)的前提下――是在周末參加自己喜歡的特色課，并且把它當(dāng)做一門(mén)有用的科目去學(xué)習(xí)，而不是不當(dāng)會(huì)事，草草了事，認(rèn)為是不重要的事情！

上面是關(guān)于學(xué)分在那些方面可以有所得的。現(xiàn)在我要談?wù)撘恍┪覍?duì)學(xué)分制的觀念了！這種新的學(xué)習(xí)管理制度和教學(xué)組織形式得到了學(xué)生的認(rèn)同，而我們的同學(xué)們也都在努力的想辦法從各個(gè)地方獲得學(xué)分，積極地參加學(xué)校、班級(jí)所組織的各項(xiàng)活動(dòng)。要是向以前那種老式的教育方法只會(huì)讓人死讀書(shū)、背筆記、應(yīng)付考試，根本不能充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，甚至扼殺了某些同學(xué)在別的方面上的天賦，這種老式教育應(yīng)該需要好好地改進(jìn)了，但學(xué)分制這種新的學(xué)習(xí)管理制度，可以讓每個(gè)同學(xué)徹底地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所得。這樣不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，甚至可以幫助自己更好的學(xué)習(xí)了，這對(duì)于那些平時(shí)文化課成績(jī)不太理想的同學(xué)，但在某一方面比一般人更厲害的，例如：技能、體育音樂(lè)等等。這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一種很好的“福音”，學(xué)分制是適合每個(gè)學(xué)生的一種新式的教育方法！

學(xué)分制增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的課程學(xué)習(xí)，其興趣、愛(ài)好得到保護(hù)和尊重，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些學(xué)生們每學(xué)期都會(huì)自主選擇兩門(mén)以上課程，學(xué)生們認(rèn)為，我們不再感到學(xué)習(xí)是件枯燥的事，因?yàn)槲疫x的課是我從小就喜歡的，學(xué)起來(lái)有勁，也很輕松，不會(huì)感到有所顧慮了。

學(xué)分制為學(xué)生的開(kāi)拓性學(xué)習(xí)提供了條件，發(fā)展了學(xué)生的能力和個(gè)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)的教育界人士越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)分制對(duì)發(fā)展學(xué)生、開(kāi)拓學(xué)生的重要性。

學(xué)分制改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，淡化了優(yōu)生與差生的差別，更多地強(qiáng)化了特長(zhǎng)生的概念，讓每一位學(xué)生都能尋找到自身的特長(zhǎng)，都能得到適合自身特點(diǎn)的最佳教育和全面發(fā)展。

學(xué)分制――學(xué)習(xí)的另一種鑒定方法，希望這種新式的教育方法，可以讓每個(gè)同學(xué)在其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里，有更好的發(fā)揮！讓我們對(duì)于這種新式的教育方法抱以美好的愿望吧！讓每個(gè)同學(xué)在新的領(lǐng)域里，如空中的鷹一樣翱翔吧！