2012年1月9日，中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)最新發(fā)布《2012中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》，北大居榜首，清華大學(xué)第二，浙大第四。而就在18天前，在“武書連版”大學(xué)排行榜上，浙大高居第一，北大清華依次居后。

此現(xiàn)象引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友稱，一個(gè)民間組織，拍拍腦袋，收點(diǎn)支票，就敢給大學(xué)排名了。還有網(wǎng)友稱，學(xué)校好不好主要看師資，認(rèn)為排行榜對(duì)大學(xué)排名的依據(jù)不科學(xué)。有網(wǎng)友理性地指出，名不是排出來(lái)的，老百姓心里自然有桿稱，虛虛假假的，越排矛盾越多。

那么，你對(duì)類似的大學(xué)排行榜是如何看的呢？

注：中國(guó)管理科學(xué)研究院每年也推出大學(xué)排行榜，因其團(tuán)隊(duì)牽頭人名叫武書連，也被稱為“武書連版”大學(xué)排行榜。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料有三個(gè)角度：

（1）高校（2）排行榜發(fā)布機(jī)構(gòu)（3）公眾

第三個(gè)角度為最佳寫作角度。

“要辯證全面地、理性地看待大學(xué)排行榜”為最佳立意。

失分原因：

一、立意失當(dāng)：

1、答非所問(wèn)：只以材料為引出觀點(diǎn)的依據(jù)，不注意題目中“那么，你對(duì)類似的大學(xué)排行榜是如何看的呢”一句，只在第一段提材料或根本不提材料，大談要誠(chéng)信、要提高自己的實(shí)力等。

2、簡(jiǎn)單片面：對(duì)材料中網(wǎng)友的評(píng)論不能辯證對(duì)待，不加分辨地以網(wǎng)友的話為立論依據(jù)，以偏概全，如認(rèn)為現(xiàn)在的排行榜全都不真實(shí)、排在前面的大學(xué)都向排行榜發(fā)布機(jī)構(gòu)送了支票。

二、內(nèi)容偏差：

1、價(jià)值觀落后。

如肯定秦始皇焚書坑儒，認(rèn)為有利于思想統(tǒng)一。

2、作判斷無(wú)依據(jù)，胡亂猜疑。

如：“李宇春奪冠、曾軼可進(jìn)入前十……一次次把造假風(fēng)波推向高潮”“一定有利益關(guān)系，不然誰(shuí)把你排前面”。

3、概念理解混亂

如：名次這個(gè)東西實(shí)在是太絕對(duì)了，但是生活中哪有絕對(duì)的東西？誰(shuí)說(shuō)北大清華畢業(yè)的就一定比那些排名靠后的學(xué)校畢業(yè)的有能力？（大學(xué)排行榜排的是大學(xué)綜合實(shí)力還是每一個(gè)畢業(yè)生的能力？此名次非彼名次）

4、態(tài)度偏激

*如今的社會(huì)充斥著銅臭。

*美國(guó)佬、小日本

5、論據(jù)硬傷：

如：再想一想那位可憐的東郭先生吧，因?yàn)橐婚_(kāi)始可以群奏，他便可以濫竽充數(shù)。（論點(diǎn)：實(shí)至才能名歸。）

三、表達(dá)粗糙：

1、立場(chǎng)不明確。

如剛說(shuō)完排行榜不科學(xué)應(yīng)予取締，馬上說(shuō)排行榜也有它的意義。

2、角度轉(zhuǎn)換生硬。

如一會(huì)兒說(shuō)有實(shí)力才是硬道理（高校角度），一會(huì)兒說(shuō)對(duì)排行榜不必信以為真，中間沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)言。

3、只表達(dá)觀點(diǎn)而不論證，生硬武斷。

如：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是因?yàn)橹袊?guó)人民具有虛榮心、從眾心理。

4、用陳舊的、有邏輯漏洞的套話代替辯證理性的分析。