剛剛小學(xué)畢業(yè)，在深夜，我總是會(huì)想起小學(xué)那愉悅的校園生活。有時(shí)候和同學(xué)一起小打小鬧地玩；有時(shí)候?yàn)榱粟s老師布置的課堂作業(yè)，教室里只聽得到每一個(gè)人的呼吸聲音，班長(zhǎng)還和下一節(jié)課的任課老師商量：留點(diǎn)時(shí)間讓我們趕作業(yè)；有時(shí)候，老師布置的作業(yè)很多，教室的各個(gè)角落都會(huì)傳來(lái)許多低低地抱怨聲；“明天是春(秋)游。”老師一宣布這個(gè)消息，教室里此起彼伏的歡呼聲儼然有壓過(guò)菜市場(chǎng)那討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲趨勢(shì)，臉上的笑容都比明星還閃耀，就是為了明天可以一起去春(秋)游；10月9日——教師節(jié)，大家的臉上都是一副神神秘秘的笑容，有的手上拿著艷麗的花朵或是仿真花，有的則是拿著各種顏色各種形狀的盒子，都是每一個(gè)人精心準(zhǔn)備的禮物，而老師接到禮物時(shí)的笑容則會(huì)長(zhǎng)時(shí)間溢在嘴邊，是真誠(chéng)的笑靨；……對(duì)我而言，小學(xué)時(shí)期的種種是一種無(wú)可比擬的快樂(lè)，也是一種幸福，淡淡的幸福，一種獨(dú)一無(wú)二的幸福。

幸福與時(shí)間的比重已經(jīng)開始傾斜，時(shí)間已經(jīng)取代了幸福，開始成為我們這莘莘學(xué)子的口頭禪：時(shí)間匆匆；時(shí)間過(guò)的真快；光陰似箭，日月如梭；……教科書上教著我如何珍惜時(shí)間，我就學(xué)著如何珍惜時(shí)間，現(xiàn)在珍惜時(shí)間的時(shí)候我已經(jīng)開始了沒有效率的珍惜時(shí)間，所以我停了一下，靜靜的看著時(shí)間給我的這個(gè)時(shí)段的幸福，知道我現(xiàn)在的時(shí)間我握住的是什么幸福，而下一秒我將要失去的是什么。

時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝，讓我有時(shí)候感覺以前的光陰有一些空洞。“不知道”這個(gè)概念不知道什么時(shí)候在我的腦海里形成了那么多，大概是潛移默化吧。不知道什么時(shí)候我在2、3年級(jí)確定的夢(mèng)想什么時(shí)候開始被爸爸媽媽爺爺奶奶這些最親的大人掉了包，換了一個(gè)更有社會(huì)性的了；不知道什么時(shí)候起覺得自己做人真的很失敗呢，總是形單影只，沒有了可以互相照顧的朋友；不知道什么時(shí)候爺爺眼里的希望轉(zhuǎn)為了失望；不知道什么時(shí)候爸爸的勸告變成了咆哮；不知道什么時(shí)候凝聚在我身上的愛已經(jīng)開始轉(zhuǎn)移，大概他們覺得我長(zhǎng)大了可以自己照顧自己了，可是我能有多大呢；不知道什么時(shí)候我變的這么灑脫和自私，在這個(gè)世界上除開自己我誰(shuí)也不在乎；……很多的不知道讓我成長(zhǎng)可能會(huì)痛苦一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)樗枷氲淖兓?/p>

我愛上了時(shí)間，他沖淡了我的時(shí)間，我的行為，我的愛，我的痛苦。我不會(huì)每天時(shí)時(shí)刻刻笑的那么燦爛，通過(guò)很多東西讓我知道了會(huì)有很多不可愛的問(wèn)題存在。我的時(shí)間已經(jīng)被逼得不能夠再時(shí)刻快樂(lè)著，我被時(shí)間逼著；我被大人的眼光、行動(dòng)和語(yǔ)言逼著；我被許多的假想敵逼著；被自己不是很確定的夢(mèng)想逼著。

現(xiàn)在的我有些很讓我匪夷所思的動(dòng)作。深夜躺在床上，我不會(huì)馬上睡覺，那時(shí)的我腦袋一片空白，而我的眼角會(huì)很配合的流出一點(diǎn)點(diǎn)液體，可能是潛意識(shí)里為自己流的淚水。在天空底下，我總是會(huì)無(wú)意識(shí)地看看多彩的天空，我想我得到過(guò)人們口中常常提出的幸福了嗎？

其實(shí)幸福就是一種感覺，相信幸福的感覺就是對(duì)幸福的最好詮釋。

淡忘、成長(zhǎng)、立志、理智、成熟、……時(shí)間可以把我重新的全方位包裝。對(duì)我而言，其實(shí)時(shí)間也是很可愛，現(xiàn)在我的幸福就是流失的時(shí)間補(bǔ)給我的禮物，我只需要用我手心的溫度來(lái)握住。