"xx被同學(xué)稱(chēng)為“蝸牛先生”，其中一個(gè)原因是他特別喜歡捉蝸牛，每節(jié)課下課都會(huì)第一時(shí)間跑到操場(chǎng)上的花圃里尋找蝸牛。為什么是每節(jié)課的下課時(shí)間呢？因?yàn)樗^察那只被他喂過(guò)的蝸牛下課后爬到哪兒了。如果是天空剛下過(guò)一場(chǎng)雨，他還想把蝸牛轉(zhuǎn)移到?jīng)]有雨的地方。不過(guò)，這段時(shí)間他不用老去操場(chǎng)看望他的蝸牛了，因?yàn)樗呀?jīng)把蝸牛裝在盒子里并悄悄地帶回他的書(shū)桌抽屜里養(yǎng)了起來(lái)。

全班同學(xué)都知道曉曉把蝸牛帶到教室里養(yǎng)，每天上課他總是時(shí)不時(shí)低下頭照看他的寶寶們，他的蝸牛被老師沒(méi)收過(guò)好幾次。

曉曉被稱(chēng)為“蝸牛先生”最主要的原因，還是無(wú)論他做什么總比別人慢好多拍。當(dāng)老師讓同學(xué)們把教科書(shū)拿出來(lái)時(shí)，別的同學(xué)已經(jīng)把書(shū)本放在桌面上有半節(jié)課的時(shí)間了，他還沒(méi)有拿出來(lái)。老師讓同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)，別人都寫(xiě)一頁(yè)了，他只寫(xiě)了三個(gè)字，老師批評(píng)了一頓后他又慢悠悠地寫(xiě)了三個(gè)字，等一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，老師又批評(píng)了一頓，他又是慢悠悠地寫(xiě)了三個(gè)字。除了動(dòng)作慢，曉曉說(shuō)話也很慢。有一次曉曉舉手回答問(wèn)題，別人一分鐘能講幾十個(gè)字，他老是拖長(zhǎng)音，一分鐘只講五六個(gè)字。老師實(shí)在不耐煩就讓他趕緊坐下了。同學(xué)們都笑話曉曉中了蝸?！安《尽薄?/p>

曉曉上課喜歡講閑話，習(xí)慣性走神就是他的專(zhuān)利。不過(guò)有一天，老師講的一個(gè)故事倒是吸引住了他，因?yàn)槟莻€(gè)故事與蝸牛有關(guān)。老師有一天講了一篇《牽著蝸牛去散步》的故事，故事里的小男孩平時(shí)學(xué)習(xí)和做事都很認(rèn)真，但總是慢別人一拍，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好。他的媽媽很耐心地鼓勵(lì)他，陪伴他慢慢成長(zhǎng)，并相信他總有一天能活出自己的精彩……曉曉整個(gè)人都聽(tīng)呆了。他看著抽屜里的蝸牛陷入了深思。

過(guò)了幾天，語(yǔ)文老師讓同學(xué)們寫(xiě)一篇觀察小動(dòng)物的文章。曉曉靈感迸發(fā)，以破天荒的表現(xiàn)――只用半節(jié)課的時(shí)間就把習(xí)作給寫(xiě)好了。他的題目叫《我就是蝸牛，蝸牛就是我》。這篇文章描寫(xiě)的蝸牛真是活靈活現(xiàn)，而結(jié)尾曉曉是這么寫(xiě)的：前幾天語(yǔ)文老師念了一篇文章叫《牽著蝸牛去散步》，我覺(jué)得我和文章里的小男孩是多么的相似啊！希望老師和同學(xué)們不要小瞧我，我也能活出我的精彩！寫(xiě)完后，曉曉深深地呼了一口氣，他覺(jué)得這是他讀小學(xué)以來(lái)最揚(yáng)眉吐氣的一次寫(xiě)作。

果真，過(guò)了幾天，語(yǔ)文老師在課堂上表?yè)P(yáng)曉曉的作文寫(xiě)得好，并念了他的作文。只不過(guò)念到最后，許多同學(xué)都笑了。語(yǔ)文老師問(wèn)曉曉：“你知道同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？”曉曉不解地?fù)u了搖頭。這時(shí)，班上最一本正經(jīng)、從不開(kāi)玩笑的學(xué)習(xí)委員李琛站起來(lái)認(rèn)真地回答道：“因?yàn)槔蠋熌畹哪瞧恼吕锏男∧泻⑹乔趭^的小蝸牛，而你卻是一只懶惰的小蝸牛！”“哈哈哈哈……”全班同學(xué)哄然大笑。

曉曉的臉“唰”的一下紅了。從此以后，他做事的速度便加快了一些，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了?？雌饋?lái)他是真心想做一只勤奮的小蝸牛！"