我們時(shí)常會(huì)想自己為什么要活在這個(gè)世上，活在這個(gè)世上又有什么好處？這些類(lèi)似的疑惑伴隨著我進(jìn)入中學(xué)生活，伴隨著我拿到演講獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“我也是為了生存，才活在這個(gè)世上?！边@句話(huà)可不是我說(shuō)的，畢竟我不會(huì)這么喪，我是只會(huì)傳播正能量的勵(lì)志達(dá)人。這句話(huà)出自我的反勵(lì)志達(dá)人——小劉之口。

小劉打小就和我是好朋友，我們稱(chēng)得上是“有福同享，有難同當(dāng)”的好朋友。不過(guò)，他有一個(gè)不好的習(xí)慣，總是恐懼感十足。這不僅體現(xiàn)在他的日常生活中，還體現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)生活中。就上次的期末考試，他還在卷子上寫(xiě)了，自己對(duì)世界的發(fā)展感到害怕。所幸是別的老師改卷子，萬(wàn)一是他的老師看到了，非不批評(píng)他不可。

其實(shí)，我們每個(gè)人都對(duì)這個(gè)世界的真實(shí)性產(chǎn)生過(guò)懷疑。但是，真理就在眼前，馬克思主義基本原理里面已經(jīng)很詳細(xì)的講述了，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，具有客觀實(shí)在性。這不禁又讓我產(chǎn)生了對(duì)生存的意義的思考。

畢業(yè)那年，我對(duì)小劉說(shuō)：“你活在這個(gè)世上的意義是什么？”他便給我來(lái)了一句“我也是為了生存，才活在這個(gè)世上?！?/p>

回到家后，我除了玩和學(xué)習(xí)，便是思考生存的意義。我思考的越深入，我的能量就越大，思維就越活躍，情緒就會(huì)越激動(dòng)。我先是坐在沙發(fā)上獨(dú)立思考，然后是站起來(lái)徘徊思考，接著是借助手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行思考。終于，我花費(fèi)了幾天間斷的時(shí)間，把這個(gè)問(wèn)題給大致解決了。

起初，我的思考內(nèi)容一直是站在家庭角度去想的。后來(lái)，我看到墻壁上的畫(huà)，畫(huà)上是幾位中國(guó)元帥，我便想出把國(guó)家和政權(quán)包攬到思考內(nèi)容進(jìn)去。再加上，我利用手機(jī)等工具，成功完善了自己的思考方向。

畢業(yè)之前，學(xué)校籌辦了一次大型的演講活動(dòng)。雖然演講者不受訓(xùn)練即可參加，但是因?yàn)槊媾R考試的壓力，很多同學(xué)都沒(méi)有參加。我喜歡演講，于是我參加了，并且我的演講題目便是《你不僅是為了生存》。但是，我最主要的目的還是想把自己對(duì)生存的想法解釋出來(lái)。

在臺(tái)上，我語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，把我之前在家里面進(jìn)行的思考進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描述，以及講述了我的結(jié)論。我在演講的前部分過(guò)程中受到連連的掌聲，但是在后面的演講過(guò)程中，我卻受到了一絲絲冷落。因?yàn)槲业挠^點(diǎn)可能沒(méi)有得到同學(xué)們的認(rèn)同，或者是同學(xué)們不太理解我的講話(huà)。我講了一條是：生存是我們存在世界的一種普遍的方式，創(chuàng)造才是我們改造世界的一種形式。

不過(guò)，還好，還是有很多老師為我鼓掌，表示對(duì)我的觀點(diǎn)的贊同。

畢業(yè)后，老師向我提到了上學(xué)期間我的一次演講。他說(shuō)，演講是挺有深度的，但是畢竟還是一個(gè)沒(méi)有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的小子說(shuō)出來(lái)的，內(nèi)容有一定的缺陷。他表示，希望我以后能在社會(huì)中多多體驗(yàn)“生存”。

不管怎樣，每個(gè)人存在世上都不僅是為了生存，而是為了“創(chuàng)造”！