生活與作文是統(tǒng)一的，生活作文是寓于生活教育之中的。但現(xiàn)實卻是作文教學手段花樣百出，有讓學生抄作文書的，有讓學生背作文的，有完全讓學生根據(jù)一個固定模式瞎編作文的——只要能寫出優(yōu)美語句，不在乎是否寫自己的心里話，都評價為好作文。學生也訓練出了抄寫的能力，卻喪失了自己組織語言，自我表達，寫自己內(nèi)心世界的能力。作文成了編文。學生作文嚴重的脫離了學生的生活。《語文課程標準》中明確提出了“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感”的要求，所以我對學生的寫作內(nèi)容要求是必須寫身邊的生活，在選擇材料上的策略是：

第一，選自己親身經(jīng)歷的事。如：主題班會、隊會、學校組織的活動、家里參與的勞動。每次活動前我都向?qū)W生提出一些明確的觀察和反思要求，目的就是讓學生學會觀察、學會反思、學會寫作。

第二，選自己看到、觀察到的現(xiàn)象。如：家鄉(xiāng)環(huán)境的變化、家鄉(xiāng)季節(jié)的變化、校園環(huán)境的變化、季節(jié)特點、城市面貌、周圍發(fā)生的事，只有親身體會才會有感而發(fā)，也才會真情表達。

第三，選體現(xiàn)時代特征的事。如：2008 年北京奧運會、汶川地震、酒泉風能、酒泉環(huán)境變化、酒泉創(chuàng)建全國文明城市，教師通過多種途徑讓學生抓住時代特征，感悟時代氣息。

第四，選組織開展的節(jié)日。如：春節(jié)家里和社會都組織了哪些活動“，五一、六一、十一”學校的活動———節(jié)日是學生最歡樂的時間，也是學生印象深刻的時間，但教師要交給學生們可融入活動、體驗活動的思維。