夜來了，靜悄悄的。

已經(jīng)7點了，靜校鈴已打過了七八分鐘，但面前那處正處于最佳狀態(tài)的sir似乎根本沒聽見，仍起勁兒地寫、講。全然不顧散落在他肩上的無數(shù)粉筆和同學們的怨氣。

我坐在教室不前不后的位置被老師猛烈的問題淹沒后又掙扎著露出頭來。無意間，望見一只蛾子，一種因為有了蝴蝶的美麗而顯得十分丑陋的昆蟲，它似乎對那燈很感興趣，卻又怕被燈燙傷，正在猶豫間。一會兒，它落在紗窗上，我一邊聽課一邊想：“它現(xiàn)在的感覺一定和我剛跑完了800米測試一樣?！?/p>

初中的氣氛又一次使教課老師激動無比，又開始講如何解決初中學習問題。估計那份熱情比600瓦的燈泡都要高。

我如木偶一樣聽著他演講般的話語，耳朵卻像塞了棉花一樣，只看得見那張快速張合的嘴。那只蛾子呢?噢，在那兒，電扇上。它正慢慢向燈逼近，看來極大的欲望使它鼓起勇氣?！罢鏁?”我自言自語，同桌耳朵卻好得驚人，他抬頭后，輕聲問我：“誰暈?”“反正不是你，不用你管!”他好像被我震了一下，討了沒趣兒，又埋頭苦干了。

靜校鈴不耐煩地響了第二遍，可卻不像打給我們聽。望一眼外面的漆黑的一片，無奈。無奈啊。突然間又看見那只蛾子，它徑直飛向燈，如喝了興奮劑般，可惜方向偏了，它也就沒影兒了。不知哪位大蝦的文具盒做了勻速直線運動，掉在地上?！鞍取钡囊宦?，惹來無數(shù)白眼加“嚇死我啦!”。我無聊地想這文具盒是不是被那蛾子撞掉的?

老師終于肯低頭看那走得相當慢的表，不情愿地看了一眼，對已不成形的我們說：“下課，等一下，這道題下去思考一下，明天我提問?！宾畷r間，大家都感激那位大蝦，多虧他或她為班捐軀的文具盒，比靜校里的鈴聲有用得多。

我飛快地沖出教室，望著那一片漆黑想：“班里也許只剩那只蛾子了。”