名篇佳作傳千古，所以我們?cè)诤⒆由狭诵W(xué)后，不可缺少的就是對(duì)他們寫作能力的鍛煉。學(xué)校里孩子從一二年級(jí)開始，就從最簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話開始做起，一路積累，一路寫作，最終會(huì)讓孩子寫出優(yōu)秀出彩的好文章。

寫作要想寫得好，不是一件簡(jiǎn)單的事而孩子們?cè)趧倓傞_始學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，常常會(huì)有一些讓人啼笑皆非的文章面對(duì)這種情況，改作文的老師也是很無(wú)奈了最近微博上就有幾篇小學(xué)生寫出的作文，這些作文可逗笑了老師不過(guò)老師們的評(píng)語(yǔ)一樣精彩。

第一篇作文中，孩子別出心裁地給老師出了一道題：一個(gè)學(xué)生給老師寫了一張請(qǐng)假條，上面寫著“老師，我今天4567，所以不能來(lái)上課了”班主任百思不得其解可是音樂(lè)老師念了一遍就懂了那么請(qǐng)問(wèn)學(xué)生為什么請(qǐng)假？看來(lái)這個(gè)學(xué)生也想考一考自己的老師啊！。

還有一個(gè)孩子寫了一篇作文，題目叫做“我的理想”他在作文中寫到：我的理想是做一名江洋大盜，專門偷那些資本家、銀行家、黑心商人等有錢的人，把錢分給窮人，讓他們也能過(guò)上幸福的生活老師在評(píng)語(yǔ)中回復(fù)說(shuō)：“你的理想挺不錯(cuò)的，但是等你成功了，千萬(wàn)不要忘記老師??！另外，友情提示，你的同桌的理想是當(dāng)一名警察。

”網(wǎng)友們看完這些作文后評(píng)論留言說(shuō)：“好有趣啊，突然想當(dāng)個(gè)小學(xué)老師 給他們批作文”、“4567=發(fā)燒拉稀，快夸我！”、“現(xiàn)在的小學(xué)生都很厲害”、“我覺得得看小學(xué)生的作文很有意思，都天馬行空的”可是孩子的作文不僅僅是好玩和天馬行空就夠了的。

寫作更需要的是語(yǔ)言的組織和邏輯的表達(dá)想寫好作文，家長(zhǎng)們還可以教給孩子幾個(gè)小技巧⑴描寫外貌去“有”字小學(xué)的孩子經(jīng)常會(huì)有一些這樣的題目：我的朋友、我的老師等這種以人為主題的作文少不了的就是對(duì)外貌的描寫小學(xué)生們的語(yǔ)文積累還不夠，往往都會(huì)寫出單調(diào)而重復(fù)的詞句。

比如說(shuō)，“她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴”這些句子中的形容過(guò)于俗套，而且詞語(yǔ)也有很多重復(fù)每一句話中都出現(xiàn)了一個(gè)“有”字讓人頗覺重復(fù)繁瑣如果能夠去掉“有”字，重新組合，那么文章讀起來(lái)感覺就會(huì)好很多。

⑵說(shuō)話不單寫“說(shuō)”小學(xué)生在描寫對(duì)話的時(shí)候經(jīng)常使用的就是“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)……”的格式這種句式本身沒(méi)有錯(cuò)，但是試想一下，如果出現(xiàn)了大量的對(duì)話段落，每一句話都用“說(shuō)”，那么是不是干巴巴的其實(shí)在寫出對(duì)話前，并不一定非要某某說(shuō)，某某道。

運(yùn)用一些神態(tài)動(dòng)作上的描寫來(lái)發(fā)代替“說(shuō)”，就會(huì)更加生動(dòng)鮮活⑶不濫用成語(yǔ)有的老師們發(fā)現(xiàn)，孩子們寫作文總是寫不長(zhǎng)而為了達(dá)到要求的字?jǐn)?shù)，往往就會(huì)生拉硬套一些無(wú)關(guān)的或者重復(fù)的廢話來(lái)湊夠字?jǐn)?shù)這樣的作文是很難出精品的。

而其中一個(gè)非常好用的解決技巧就是不過(guò)分用成語(yǔ)我們中華文化中的成語(yǔ)簡(jiǎn)潔而生動(dòng)文章中用了成語(yǔ)也感覺高大上不少可是如果成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)出問(wèn)題因?yàn)槌烧Z(yǔ)的簡(jiǎn)潔，反而把一些本來(lái)應(yīng)該好好描寫的東西一次概括了，所以文章這就寫不長(zhǎng)了。

而用具體的描寫替換掉別人用濫的成語(yǔ)，就可以解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題⑷“很”和“非?！弊兙唧w這兩個(gè)詞是孩子們非常喜歡用的程度詞可是有時(shí)候，它們并不適合頻繁地被使用因?yàn)樗鼈兊谋磉_(dá)還是太過(guò)籠統(tǒng)，不具體比如孩子說(shuō)今天非常熱。

那么非常熱是熱到什么程度？有什么表現(xiàn)？如果把這句話改成“太陽(yáng)如火一般炙烤這大地，空氣中沒(méi)有一絲風(fēng)，樹葉低垂著毫無(wú)生氣……”是不是生動(dòng)了很多呢？所以孩子們?cè)谟龅健昂堋?，“非?！钡臅r(shí)候，應(yīng)該好好考慮是不是還可以把它們描寫的更加生動(dòng)，更加具體。

⑸學(xué)會(huì)寫短句子很多剛開始學(xué)習(xí)寫作的孩子，不能避免的會(huì)出現(xiàn)寫大長(zhǎng)句，寫大段落的問(wèn)題而如果這些長(zhǎng)句子中只有逗號(hào)的話，非讓老師讀到斷氣不可另一方面，孩子句子寫得越長(zhǎng)，也就越容易有病句其實(shí)很多孩子寫的長(zhǎng)句子，并不是非要在一句話的。

它們分開也不影響表達(dá)只是孩子們寫作經(jīng)驗(yàn)不足，不知道在哪里斷句才好所以家長(zhǎng)們可以要求孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句分成幾個(gè)句子表達(dá)這樣作文讀起來(lái)的語(yǔ)感也會(huì)舒服很多我們的漢語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，又蘊(yùn)含著無(wú)窮的華美和韻味。

而在一個(gè)民族中的人，是萬(wàn)萬(wàn)不能不喜愛，不善于運(yùn)用自己的語(yǔ)言和文化的一字一句中寫盡的酣暢淋漓，蕩氣回腸，也應(yīng)該被銘記，被傳承這種傳承從小就應(yīng)該開始而小學(xué)生們的寫作就是一種鍛煉，一種傳承的開始掌握一些寫作的技巧，能夠會(huì)讓孩子更加善于寫作，也更加深刻的理解領(lǐng)悟漢語(yǔ)的魅力。