1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 頭痛于作文的學(xué)生,則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學(xué)要取得一定成效語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫,逐步使他們樂寫。

1.1培養(yǎng)學(xué)生興趣為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣,教學(xué)中教師可不失時機(jī)的運用“遷移”規(guī)律,努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來如:在新學(xué)年初,每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品,課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西教師靈活運用這件事,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):“新的學(xué)年開始了,同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品,老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹,可又不知買什么樣的好,你們能幫幫老師嗎?”孩子們一下子來神兒了,有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒,還有的推薦橡皮、尺子等。

在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些如,說出物品的形狀顏色、圖案、用途等孩子們一下子沉默了,說不出了,但是機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品,又滔滔不絕地說起來,并且說得很詳細(xì),因為他們都希望老師能買和他們用的樣的學(xué)習(xí)用品。

在充分說的基礎(chǔ)上,教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來,一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了,而且收到了非常好的效果1.2開啟學(xué)生心門小學(xué)兒童由于他們的年齡特點,在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時,總會情不自禁的想說出來。

教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo),有意識的組織他們在一起聊一聊如:在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后,教師及時組織學(xué)生聊天,只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可有的學(xué)生說出自己比賽時的心情,有的說出自己是怎樣拔的,有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因,還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。

他們無拘無束,各抒己見教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點,給學(xué)生理清思路,為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作,使學(xué)生能順利完成這篇作文2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力學(xué)生作文的過程是對小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。

葉圣陶老先生曾指出:“心有所思、情有所感,而后才有撰作”可見“思”是作文的最初階段兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物,也是作文能力表現(xiàn)的前提教給學(xué)生思維方法,訓(xùn)練小學(xué)生思維,需要老師的引導(dǎo)在導(dǎo)過程中,讓學(xué)生探索以小見大,由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。

為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練,或結(jié)合課文、或結(jié)合范文,或結(jié)合學(xué)生生活實例,讓學(xué)生觸景生情,觸類旁通,聯(lián)想思考這樣長期注重思維訓(xùn)練,學(xué)生認(rèn)識水平明顯提高,并學(xué)會了運用逆向思維多向思維、外向思維等多種方法作文,寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新,如:《樓房高了,藍(lán)天少了《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《“三國”卡熱潮》等作文,充滿童趣,又散發(fā)出理性思維的光芒。

利用活動訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力,作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,可以滲透到活動中去,如欣賞音樂作文,我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識,播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析,體味樂曲的情感和意境,產(chǎn)生共鳴,再進(jìn)行形象思維,在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面,最后引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言表達(dá)出來。

3擴(kuò)大閱讀,豐富知識 閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲備知識的能力一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。

大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說:“讀書破萬卷,下筆如有神”一個人如果生活經(jīng)驗欠缺,書本知識貧乏,寫作時必然腹空筆澀茅盾先生曾說:“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁塑造形象的好處并且每讀一遍會有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。

(漫談文藝創(chuàng)作》實踐告訴我們大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會和掌握些基本的寫作規(guī)律。

“積學(xué)以儲寶,酌理以富才”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項時間長,見效相對緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生在作文教學(xué)中我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫,從而幫助學(xué)生打開寫作思路。

當(dāng)然在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)寫作思路,仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),掌握了一定的基本方法后,就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材發(fā)展求異思維。

如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,還可按“順序”、“抽敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練先扶后放,從仿到創(chuàng),是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點,是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題,也是小學(xué)生最不愿意完成的功課傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué),其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了,從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。