在別人的眼中，我是一個性格開朗，陽關健談的男孩子，可是，曾經的我，卻完全不是這樣。

其實，我從小就不愛說話，喜歡獨處，不愛和其他小朋友玩，所以，朋友也很少。雖然學習很用功，但總是和自己理想的成績差著一段距離。于是，終日自怨自艾，認為自己笨。我的孤僻和不合群，使我生活在自己創(chuàng)造的世界里。

上了初中，學業(yè)繁重了起來，對學習的重視，使我沉浸在緊張的學習氣氛中，終日與數理化，語數外鏖戰(zhàn)著?？墒?，成績還是不上不下地。而在同學關系上，我的孤僻也讓我和同學發(fā)生了幾次矛盾，終于，在一次和同學的無聊的爭吵后，我想到了逃離，對這個沒有希望和未來的學習環(huán)境的逃離，對這個我所認為的充滿了冰冷的學習環(huán)境的逃離。我不上學了，任父母怎么勸說我都不上學了。

我的班主任是一個慈祥而溫暖的中年男教師，見我多日沒上學，打電話給我的父母，問清了我不上學的原因后，在一個有著溫暖的陽光的下午，來到了我的家中。平日里，我對這個班主任的印象很好，也很相信他，尊敬他，可是，在那一天，任他怎樣的勸說和開導，我只是沉默，不言不語。時間在慢慢地流逝著，終于，在失望中，班主任老師和我，和我的父母親告辭了，臨別時，他回頭看了我一眼，在那一眼中，我隱隱地看到了他對我的不舍和惋惜，我的心，不僅微微地泛起了一絲莫名的漣漪。

我固執(zhí)地開始了我的輟學生活，人生的無望讓我生活在痛苦中，可輟學后的全身放松也讓我著魔。我知道父母也在為我揪心，可我就是不想上學。還是一個下午，外面飄著小雨，獨居在屋中的我，聽到了院門外母親在和人打招呼，“老師，您來了！”聽到熟悉的應答聲，我知道，我的班主任又來了，而距上次的家訪，僅僅隔了一天。班主任進入房間，招呼著我，我站起來，和班主任打著招呼后，又沉默著，不說一句話。老師坐下來，看著我，眼神里充滿了慈愛。又是一番長談，在長談中，他談到了人生理想，談到了面對困難時人應擁有的堅韌的品質，談到了這幾日同學們對我的關心。隨后，他拿出了一沓紙，每一張的上面都寫滿了同學們對我說的話。同學們在上面寫到了開學時第一堂課上的自我介紹，寫到了第一次學校運動會上的快樂時光，寫到了我和他們相處時，那僅有的幾次幸福時光。看著看著，我的眼睛濕潤了，有一絲不舍溢出了我的心頭。我終于體會到，同學們對我的關心，校園生活的美好?！盎貋戆?！同學們都很想你。”老師用他那溫暖的手撫摸著我的頭，我感到那溫暖漸漸地傳遞到我的心頭。我重重地點了點頭，同意了。老師高興地站了起來，說：“那你現在就跟老師回學校吧！”

回校的路充滿了溫馨，到校的那一刻，我看見校門口站滿了人，原來，是我熟悉的同學們站在校門口等待著我的歸來。他們歡快地跑到我的跟前，一個個地和我打著招呼，簇擁著我，回到了班級。后來，我才知道，是班主任讓一位同學先回學校，告訴同學們我復學的消息，并讓同學們出校門迎接我。

我感激班主任的苦心，我感謝同學們的熱情，這次輟學事件讓我看到了班級的溫暖，也在一點點地改變著我的性格。我仍然像以往那樣認真學習，但不再終日生活在學習的重荷下了，學習變得輕松了起來。我也嘗試和同學和睦相處，不再生活在自我封閉的世界里，漸漸地，我發(fā)現，校園生活充滿了快樂。而在一次次的考試中，我的成績竟然穩(wěn)步上升，最終，成績穩(wěn)定在班級前幾名。在一次競選中，我還幸運地成為了校學生會的一員。

現在，初中生活就要結束了，隨著時間的流逝，我會淡忘許多初中生活，但我相信，那次讓我改變的，也可以說是讓我涅磐重生的輟學事件，卻會永駐我的心中。