七月流火，轉(zhuǎn)眼就是初三。我們先后走進不同班級……一次分班，拆散了一個團體，支解了一段輝煌。放學(xué)后，人們圍在一班門口，有個人看了眼手機：“已經(jīng)十五分鐘了！”大家紛紛笑了起來，笑聲是那么爽朗，笑聲是那么清脆……要是問為何而笑，那回答當然是還在講臺上的她——“曾經(jīng)”的班主任。

老師姓唐，個不高，相貌平平，放在人群中，也看不出什么特別。但就是這么一個老師，站在講臺上卻像另外一個人一樣：她一手握書，另一只手拿粉筆在黑板上寫寫畫畫，嘴里還時不時地冒出重點。她能很好地掌握課堂的氛圍、節(jié)奏，神采奕奕。

回憶初一初二，在英語課開講之前，總有五分鐘的聽寫。這短短的五分鐘，在我們看來，成為了每天的一大煉獄，也成為了戰(zhàn)場。同學(xué)們用盡渾身解數(shù)來應(yīng)付聽寫，什么紙條、小抄之類的早已成為家常便飯。我們很是不解，這聽寫，意義何在呢？

她早上總是很早到校，去食堂吃早飯。但有時她會先來教室，去抓那些抄作業(yè)的人，并重罰他們。她批改作業(yè)時，總是面面俱到，把錯因和易錯點標出。她愛上課，尤其是中午的自習(xí)課，她總是用來講我們作業(yè)中的錯題。她的認真往往造成我們的誤解，她也因此成為了我們怨恨的對象。

她還有一大特點，那就是“拖堂”。每次放學(xué)，她都拿著一個小本，把今天我們的表現(xiàn)總結(jié)一番，再講講注意事項，往往就是半個小時過去了，我們經(jīng)常會很煩躁，戲稱我們班是那“年級里關(guān)燈鎖門最晚的班”。

但初三了，面對新的老師，面對英語課很少再有聽寫與筆記，面對早早放學(xué)的我們，心里多多少少的還有些不習(xí)慣。有一天偶然聽我的學(xué)長提起他面對唐老師的經(jīng)歷，說他就不愛聽寫。上了高中，才發(fā)現(xiàn)當初的英語是多么的重要。

或許，當十年后我們再相聚時，再次提到她的名字去評價她時，才會理解她當初的用意，才能明白她的負責；或許，只有十年后的我們再相聚時，才會去懷念當初的聽寫，懷念當初的她；或許，當我們再相聚，我們才能夠猜測，是否她也曾與我們一樣，對老師有過同樣的想法？是否，她也是最后才明白老師的心意？我們無從而知，我們所知道的，只有她的負責。漸漸地我才知道，她才是最負責的人！

驀然回首，才發(fā)現(xiàn)那個班燈仍亮著，里面的老師仍講著，只不過，聽眾不再是我們……