寫作（60分）

23.閱讀下面的文字，按要求作文。

讀書學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué)，皆成性格?！?/p>

生活充滿酸甜苦辣，蘊(yùn)藏著學(xué)問(wèn)與智慧，就像一本無(wú)字的書。從生活中學(xué)到的，也能影響、改變我們的性格。

對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考？請(qǐng)以“學(xué)習(xí)與性格”為標(biāo)題，寫一篇不少于600字的文章，在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享。

要求：自定立意，不要套作，不得抄襲；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。（2020年福建省中考作文題）

學(xué)習(xí)與性格

又一年盛夏，窗外，夏蟬的和鳴隨著悠揚(yáng)的琴聲在時(shí)空中緩緩流淌。再握起琴竹，回想起三年與揚(yáng)琴相伴的學(xué)習(xí)之路，記憶順著流淌進(jìn)了時(shí)空的長(zhǎng)河。

相逢·習(xí)之遇

“支支短棹追新月”，在學(xué)琴中遇見(jiàn)最初的自己，不是簡(jiǎn)單的宮商之調(diào)，角徵之音，而是用心傾訴的感情。

第一次見(jiàn)到揚(yáng)琴，那細(xì)致古樸的雕花鏤刻，梯形狀的琴身靜靜地架在檀木色的琴架上，我浮躁的心仿佛一下子被安撫下來(lái)。從此，我會(huì)幻想有一天能端坐琴前，手握琴竹，讓那芙蓉泣露之音裊裊而出，漾出一朵美麗的音樂(lè)浪花。

可是——

迷惘·習(xí)之阻

“沒(méi)有感情的融入，只有技巧的嫻熟，怎能表現(xiàn)出樂(lè)曲的那種意境呢?”老師的批評(píng)聲再次在耳邊響起。習(xí)琴三年有余，曾苦記曲譜，曾苦練技巧，但到了《漁舟唱晚》，卻總是無(wú)法表達(dá)出漁人們辛勤勞作后豐收的喜悅之情。窗外，驟雨初歇，烏云仍籠罩在空中，一片陰暗覆蓋心頭。無(wú)助與苦悶在心中徘徊，我既焦躁又茫然。

入心·習(xí)之華

“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”腦海中忽然浮現(xiàn)出這句話。古人學(xué)詩(shī)如此，那學(xué)琴呢?我暗自思忖：一味的練習(xí)已沒(méi)有太大的效果，是不是可以從別的途徑而提高自己的感悟力呢?心頭的灰暗漸漸驅(qū)散。于是，接下來(lái)的日子，我在李白的《將進(jìn)酒》中細(xì)細(xì)品味那豪邁酒脫的情杯;在艾青的《我愛(ài)這土地》中慢慢咀嚼那忠貞不渝的情愫。當(dāng)讀到“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”時(shí)，我不再有口無(wú)心，而是試圖體會(huì)范文正公對(duì)漁人疾苦的同情；當(dāng)讀到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”時(shí)，我不再匆匆掠過(guò)，而是試圖體會(huì)張志和對(duì)大自然的熱愛(ài)。漸漸地我已心如止水，原來(lái)每一首看似簡(jiǎn)單的琴譜都蘊(yùn)含著作曲者的深情。

“青山翠柏為鄰客，一曲漁歌鷗鷺翩?！痹俅窝葑唷稘O舟唱晚》，腦中不再是高難的技巧，而是一幅幅流動(dòng)的畫面。琴竹似白鶴翻飛，靈活輕巧卻富有規(guī)律。輪竹，反筧、點(diǎn)弦，漣音、搖拔，每一個(gè)技巧背后都傾注著一份感情。抬手、收音，我已變得冷靜沉穩(wěn)。我領(lǐng)悟到了前所未有的快樂(lè)。

學(xué)無(wú)止境，我終要帶這一路的萬(wàn)千花海，在這年盛夏中，帶著成熟的從容、青春的自信，向未來(lái)邁出更加堅(jiān)實(shí)的一步。

教師評(píng)析：

本文小作者寫學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的經(jīng)歷，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。利用小標(biāo)題，把學(xué)琴的過(guò)程娓娓道來(lái)，有初遇之時(shí)浮躁的心仿佛一下子被安撫下來(lái)，心中蕩起音樂(lè)之花的漣漪；有習(xí)琴途中空有嫻熟技巧卻無(wú)悟琴音的苦悶焦躁；直到從李白、艾青、范文正中品得詩(shī)情畫意，才真正學(xué)到琴譜蘊(yùn)含作曲者的深情。再次撫琴，“抬手、收音，我已變得冷靜沉穩(wěn)。我領(lǐng)悟到了前所未有的快樂(lè)?！辈捎脤舆M(jìn)式結(jié)構(gòu)，最后水到渠成揭示主題。整篇文章的構(gòu)思與眾不同。

作者抓住學(xué)琴過(guò)程的心理描寫，動(dòng)作描寫，體現(xiàn)小作者習(xí)琴對(duì)自己的蛻變，“一味的練習(xí)已沒(méi)有太大的效果，是不是可以從別的途徑而提高自己的感悟力呢?心頭的灰暗漸漸驅(qū)散”；再次演奏時(shí)，腦子里一幅幅流動(dòng)的畫面，“琴竹似白鶴翻飛，靈活輕巧卻富有規(guī)律。輪竹，反筧、點(diǎn)弦，漣音、搖拔，每一個(gè)技巧背后都傾注著一份感情”呈現(xiàn)了習(xí)琴過(guò)程小作者感悟力的變化，努力、不斷突破自我的習(xí)琴者形象展示在讀者面前，形象生動(dòng)。

小標(biāo)題的內(nèi)容相互勾連，層層深入，緊扣學(xué)習(xí)與性格的主題，結(jié)尾處用“學(xué)無(wú)止境”、“帶著成熟的從容、青春的自信，向未來(lái)邁出更加堅(jiān)實(shí)的一步”點(diǎn)題。全文創(chuàng)造出一個(gè)無(wú)比優(yōu)美、詩(shī)意濃郁的意境來(lái)，流暢生動(dòng)的文字處處洋溢著“文化氣息”。不但展現(xiàn)作者強(qiáng)大的文字處理能力，更展現(xiàn)出作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)。