老師，我要為您寫下最美的詩行，陰雨的天氣里，是您溫暖了我的心房。

放學了，人散了，只有我孤伶伶地站在學校門口等待家長。不知何時，天空中的雨淅淅瀝瀝地下了起來。就在這時，校園中奔出的那個熟悉的身影為我添了幾絲暖意。是您，老師，您為我擦干臉上的水，為我打起雨中的傘，為我搓著早已凍紅的小手。您把我摟抱在懷里，一股暖流涌上心頭，我覺得自己是在春風的田野里奔跑，陽光正在暖融融地包圍著我。您關切地問著我冷不冷，那關愛的話語中分明傳遞著最美好的感動。雨淅淅瀝瀝，情纏纏綿綿。這份感動溫暖了我的心田，溫暖了那個雨天，溫暖了這段溫馨的時光。

賦筆吟箋，在這里，我為您寫下最美的詩行，我要向您抒發(fā)最真的情感：

謝謝您，我的老師。您像一束冬日暖陽，溫暖了我小小的一方世界。

總之，本題目在情景設置、因果關系等方面指向明確。寫作上，要用具體的人、事來體現(xiàn)，用生動的故事來表達，用充沛的感情來渲染，記敘文、散文形式都合適。

接下來，我聊一聊材料作文命題。我對這則材料作文有四個評價：

第一，在審題立意上，對考生有人文關懷。

材料作文由荀子的話、麥子的成長故事組合而成。材料是理性的，故事是感性的，二者相輔相成，讓學生很容易審題立意。

此材料可選的感點有：積累、沉潛蓄勢、打好基礎、做好準備；寬泛些選感點，如堅持、堅定信念、奮斗等也可以。這樣就保證了廣大考生敢寫、會寫、能寫這道材料作文。此等難度，對考生是一種關懷，也是一種鼓勵。

第二，寫作要求有變化，命題趨于任務趨動式作文。

以往我省中考的材料作文題目，題干要求表述為“閱讀下面材料，選擇你感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章”,或是“閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”，今年在材料后面給了一個任務：以上材料，引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。這個小小的變化，意味著任務趨動式材料作文可能要正式走進我省中考試卷，這一變化，應該引起初中語文老師的關注，并合理地調(diào)整自己平日的作文教學。

第三，在積累寫作素材方面，能指導學生作文。

材料作文所用的語料，有課外文言名句，有生活中的農(nóng)作物生長所蘊的道理。前者，選自書本；后者，源于生活。選自書本的，可以引導學生，在平時應多讀書，廣積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)，博觀約??；源于生活的，可以引導學生，細致觀察、體悟生活，明白“事事洞明皆學問，人情練達即文章”的道理，讓學生熱愛思考，善于提煉。

第四，有很強的精神引導性，可引領學生做人。

這個題目很好地踐行了教育部倡導的“立德樹人”的命題理念，在學生高度重視的人生第一次大型考試中，給年輕的學子帶來了一次精神的洗禮與鼓舞，告訴學生：要打好根基，方可行穩(wěn)致遠；要持之以恒，才有詩和遠方；要蓄勢沉潛，才能一飛沖天；要奮斗不息，人生才會熠熠生輝等有益道理。一道作文題，一則考學生，二則教育學生，一舉兩得，堪稱妙筆。

總之，2022年中考作文題目，擬得科學、合理。同時，兩道作文題目的立意結合在一起，也為成長中的考生們闡釋這樣一個道理：沉潛蓄勢，方可為人生寫下最美詩行。