黑板報分為“社區(qū)黑板”和“學校教育黑板報”。

學校黑板報的作用：

一，黑板報能夠激發(fā)學生創(chuàng)新的智慧

為什么會激發(fā)學生的智慧呢？因為我覺得一期比較成功的黑板報應該是其設計理念，設計方案能夠體現(xiàn)文化層次的高低，我覺得黑板報絕對不是文字或圖案的簡單堆積。比如，2014年的清明節(jié)就要到了，學校就會讓同學們出一期有關清明節(jié)的黑板了，這樣同學們就會去思考著幾個問題：1，怎么定義清明節(jié)黑板報主題。2，怎么設計黑板報的版面。3，黑板報里面需要出現(xiàn)什么內容。這樣是不是就會激發(fā)同學們創(chuàng)新的智慧了。

二，黑板報能幫助學生樹立自信心

陶行知說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。在每學期的辦板報活動中，我們班級黑板報不是永遠都是哪幾個人辦的，而是分小組進行的，每次輪到哪個小組創(chuàng)辦時，每組都會群策群力，積極思考，提出不同的設計方案，其中有主設計人，待這些學生辦好之后，一定要大張旗鼓的給予評價。昨天晚自習結束前幾分鐘我在班級好好的表揚了這組同學，夸她門設計理念有技術很高含量，版面設計簡潔明了?，F(xiàn)代科學研究結果告訴我們，評價對于活動有重要的導向作用，如何評價將會對活動的主體產生重要影響。班主任要積極導向，保護這些學生的自尊心，使他們內心美滋滋的，使他們一走進教室就情不自禁的要看一看自己的杰作，成功感自心底升起。做人的自信心有了，學習的自信會慢慢隨之而來。

三，黑板報能培養(yǎng)學生的合作精神

在出黑板報的過程中，涌現(xiàn)出了很多合作愉快的案例，但同時也常有不和諧的音符奏響。比如，汪雅軍笑江新萍畫的房子不好看，說“快看，江新萍畫的房子要倒塌了”，江新萍肯定不高興了。在這時，筆者就要出面調解，教育孩子們先做好自己的事情，對同伴的勞動不能太挑剔，要互相欣賞。如果確實不夠美觀，那么就要給他提出合理的建議讓她進行修改或重畫，不能諷刺，嘲笑。在整個過程中，讓學生充分發(fā)揮特長，確實沒有特長的就幫忙畫畫線，拿拿東西，擦擦黑板，讓每個學生在出的過程中都能發(fā)揮作用。

四、黑板報能提高學生的審美能力

每期黑板報出好后，筆者都要讓其他各小組進行討論、評價，發(fā)現(xiàn)本期黑板報美在什么地方。如：主題是否相符，版面設計是否合理，報頭是否突出、醒目，插圖是否美觀，文字抄寫是否清楚、端正。使學生在相互評價的過程中，掌握了一些版面設計的知識，看到板書的美，插圖的美，以及每期板報的內容和主題是否相符。明白所選的內容必須是能突出主題的，否則，即使你選的內容相當精彩也只能放棄，從而感知黑板報整體的美。

社區(qū)黑板報的作用：

一，發(fā)揮到宣傳的作用：

隨著社會的發(fā)展，很多城市都會出現(xiàn)很多小區(qū)，這個小區(qū)里面聚集了各地人事，在小區(qū)顯眼的地方設立一塊黑板報，這樣就可以起到了很好的宣傳效果，比如，近期的一個“h7n9禽流感”事件，人們可以在這塊黑板報去宣傳如何防御病毒等等相關內容。

二，交流作用：

小區(qū)是一個很好的一個群體，清明節(jié)快到了人們可以在自己小區(qū)的黑板報去出一個有關清明節(jié)的黑板報，這樣子就可以大力的去宣傳文化清明節(jié)。在平時人們可以在小區(qū)黑板報去提出自己對這個小區(qū)建設的看法，然后和大家互動。所以說小區(qū)黑板報在交流上也起到了很大的交流作用。

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初一:板報大師

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