那是一節(jié)早讀課，語(yǔ)文老師讓我們背下課文的同學(xué)在教室內(nèi)默寫，沒背下的同學(xué)在過(guò)道內(nèi)默背。很快同學(xué)分成兩類：一部分在內(nèi)，一部分在外。老師監(jiān)督默寫情況。教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，教室外只聽見悉悉窣窣的默背的聲音。

突然，有人大聲背起來(lái)，室內(nèi)一片哄笑——他提示背不下的聽他的。老師一個(gè)箭步跨出教室，問(wèn)班上最調(diào)皮的那位同學(xué)：“誰(shuí)?”“不知道，啊哦，到那邊去了”同時(shí)臉上閃過(guò)一絲微笑。老師馬上被激怒了：“你瞎了，我沒瞎?！笨雌饋?lái)要打的樣子。學(xué)生被老師的威怒逼急了，小聲說(shuō)：“我錯(cuò)了”?！澳憬o別人作假，也是為非作歹，是我的懲治對(duì)象?！痹趫?chǎng)的同學(xué)都知道，這位同學(xué)是在欺負(fù)老師——顧里不能顧外。

老師在很多時(shí)候，成了同學(xué)捉弄的對(duì)象，一個(gè)老師如果一味的付出偉大的愛，被捉弄的次數(shù)可能越多，給同學(xué)的印象就是可以隨便糊弄過(guò)去。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的事，誰(shuí)不愿意順溜溜躺著過(guò)去，還努力登攀呢?——其結(jié)果是害人害己。

在此之后，學(xué)生很少在老師面前弄虛作假，老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，我的任務(wù)就是打假?！?/p>

后來(lái)又發(fā)生了類似的事情。老師問(wèn)一位同學(xué)作業(yè)交了沒有，同學(xué)說(shuō)交了，老師說(shuō)是沒有。就讓這位同學(xué)到老師辦公室去找。結(jié)果沒找到，他空手而歸。老師問(wèn)：“到底交了沒有?”“沒有?！毕抡n后，這位同學(xué)從書包拿出了自己作業(yè)。

再后來(lái)，再?zèng)]有發(fā)生類似的事情，所有學(xué)生都好像老實(shí)多了。把自己的事情做得很好。

在我的心目中，老師應(yīng)該是一個(gè)嚴(yán)正的法官。他有銳利的目光，可以穿透學(xué)生內(nèi)心深處;他有敏捷的動(dòng)作，可以把住學(xué)生脈搏;他有震懾全場(chǎng)的力量，使在場(chǎng)的人都心服口服。