我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十年，深有體會(huì)：對(duì)于老師來(lái)說(shuō)習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，而寫景物的文章就是難點(diǎn)中的難點(diǎn)寫人記事學(xué)生有能看到，能想到有話可寫寫景的文章，學(xué)生總覺(jué)得的無(wú)從下手，明明很熟悉的景物，明明很美麗的景色卻寫的毫無(wú)色彩。

教學(xué)中我是這樣做的，今天分享給大家，希望能對(duì)大家有幫助前一陣子我們班剛寫了一篇《校園一角》，我們的校園不大，景物不多孩子選擇的景物基本集中在學(xué)校的花壇和學(xué)校里的兩課銀杏樹(shù)我先把班里的孩子根據(jù)選擇內(nèi)容分成兩組，一組去觀察學(xué)校里的花壇，一組去觀那兩棵銀杏樹(shù)。

觀察后回來(lái)交流：花壇一組交流花壇什么形狀，你看到了那些景物，在其他季節(jié)或者時(shí)候花壇還有什么景色銀杏樹(shù)一組回來(lái)交流關(guān)于銀杏樹(shù)你印象最深的是什么，你能說(shuō)說(shuō)一年四季的銀杏樹(shù)嗎？然后集體討論：我們可以按什么順序去寫你觀察的景物（提示：花壇可以用空間順序，銀杏樹(shù)可以用時(shí)間順序），你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣或印象最深你可以多些一寫。

你還能用上什么修辭手法或者平時(shí)積累詞語(yǔ)呢？最后我們動(dòng)筆去寫，小組內(nèi)互相讀一讀，找出錯(cuò)別字或者不通順的句子經(jīng)過(guò)批改發(fā)現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的這就是我的一次日常的習(xí)作教學(xué)希望大家會(huì)喜歡請(qǐng) 關(guān)注：曉晨老師小學(xué)語(yǔ)文課堂 我們繼續(xù)交流語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題。

展示一下我們的優(yōu)秀作品：

先描述學(xué)校里的景物，然后強(qiáng)調(diào)“最喜歡的花壇”胡，引起下文。

從四個(gè)季節(jié)分別寫每個(gè)季節(jié)中花壇不同的美景。

當(dāng)然下面這篇出彩的在于，能在習(xí)作中運(yùn)用修辭手法，讓文章更生動(dòng)，語(yǔ)言更豐富。編輯