小學(xué)語文：現(xiàn)代文教學(xué)《匆匆》（一）真題回顧1.題目：《匆匆》2.內(nèi)容：匆匆朱自清燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？。

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子我不禁頭涔涔而淚潸潸了3.要求：（1）十分鐘試講；

（2）有感情地朗讀課文；（3）品味第一二自然段；（4）適當(dāng)板書（二）分析本次試講的重點(diǎn)為“有感情的朗讀課文”和“品味兩個自然段”，于是，在朗讀課文的時候，要用緩慢的語速，表現(xiàn)出低沉的感覺；在品味課文時，要引導(dǎo)學(xué)生明白本文用了比喻的修辭手法，表達(dá)了時光易逝，要珍惜時間的中心思想。

（三）教案設(shè)計(jì)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識7個生字理解“匆匆、空虛、頭涔涔、淚潸潸”等詞語的意思2.熟練地、入情入境地朗讀課文，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

3.懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝【教學(xué)重點(diǎn)】1.感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言2.感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.用PPT出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請學(xué)生大聲朗讀，思考其中的含義，說說其中自己最喜歡的句子并說出原因。

(稍作互動，只要學(xué)生能自圓其說都用鼓勵性的語言評價)然后引題：自古以來，時光易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題，今天我們就來看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》(板書標(biāo)題)2.用ppt出示朱自清簡介二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞(PPT出示生字詞，教師范讀、范寫，學(xué)生朗讀，練習(xí)寫)2.再讀課文，思考文章主要寫了什么，畫一畫主旨句(主要寫時光易逝而人生庸碌無為，主旨句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”)三、再讀課文，小組學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們先讀一下文章的第一段，來說說大意(引出主題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)2.請同學(xué)以同桌為單位，結(jié)合文本討論作者是用怎樣的方式來表達(dá)這個意思的呢？這種表達(dá)方式又有怎樣的效果呢？(用對比的方式。

對比之處有兩點(diǎn)：1.意思的對比：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有回、周而復(fù)始的，只有日子一去不復(fù)返了用對比引發(fā)讀者的思考；2.句式的對比：在講述燕子、楊柳、桃花時用了較為規(guī)整的排比句，顯得開篇有文采有氣勢，讀起來朗朗上口。

然而講述我們的日子時，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語言來反問使句式活潑生動，富于變化)3.第二段里作者為什么說自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”？結(jié)合具體語句簡述原因(解決這個問題，首先要讀懂這段的關(guān)鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

用比喻的手法將人生的時間比作針尖上的一滴水，當(dāng)一滴水回歸大海時，沒有聲音也沒有影子比喻人生的時間消逝與無聲無息間化抽象為形象，使“時間的流逝”這個概念更具體作者因時光流逝于無形間，自己碌碌無為而“頭涔涔而淚潸潸了”)。

4.然后請學(xué)生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感四、小組討論，想象拓展四人為一小組，同學(xué)們運(yùn)用以上修辭進(jìn)行仿寫，仿寫一段關(guān)于時光易逝的文字五、小結(jié)作業(yè)作業(yè)：請學(xué)生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來閱讀，發(fā)現(xiàn)其中你覺得比較好的修辭，記錄下來，明天上課我們一起分享。

六、板書設(shè)計(jì)