60年高考作文題折射國家風云變幻

六十年高考作文是非常值得回味、研究的，因為這不僅是關于個人命運前途的大事，歷來有云“得作文者得天下”；而且是反映國家社會發(fā)展狀況的大事。可以說，60年高考作文命題，絕對是與時俱進的，所謂“什么時代唱什么歌”，什么年月命什么題，縱覽“全國卷”、“地方卷”，莫不如此。

[初創(chuàng)時]

謳歌新中國新人新事新思想

從1952年起，經(jīng)過院系調(diào)整的全國高校，開始全國統(tǒng)一考試招生，語文只考一篇作文，一直到1965年，并且都是命題作文。1952年：《記一件新人新事》、《我投身到祖國的懷抱里》；1953年：《寫一個你所熟悉的革命干部》、《記我最熟悉的一個人》；1954年：《我報考的志愿是怎樣決定的》；1955年：《我準備怎樣做一個高等學校的學生》；1956年：《我生活在幸福的年代里》；1957年：《我的母親》；1958年：《大躍進中激動人心的一幕》；1959年：《記一段有意義的生活》；1960年：《我在勞動中受到了鍛煉》；1961年：《一位革命先輩的事跡鼓舞著我》；1962年：《說不怕鬼》《雨后》（二選一）；1963年：《“五一”勞動節(jié)日記》；1964年：《讀報有感——關于干菜的故事》；1965年：《給越南人民的一封信》。

從這些高考作文題可以看出，1952年至1956年出題內(nèi)容是重于歌頌新成立的中華人民共和國，從新社會新氣象的角度，認識新人新事新思想，提高覺悟，體會幸福，加強建設祖國的責任感。1957年至1965年，則明顯地突出了政治，高考作文題在政治風云的變幻中變化。

高考中斷始于1966年。這一年徹底批判17年的“修正主義教育路線”。此后，高考中斷了11年。其中1973年也曾嘗試過恢復高考，但被遼寧的“白卷英雄”張鐵生攪砸，取消了考試，變成推薦工農(nóng)兵上大學了。當年，遼寧高考作文題是：學習《為人民服務》的體會。

[恢復時]

歷史轉(zhuǎn)折期的作文題最令人回味

最最令人回味無窮的是1977年和1978年的高考，這是改變了多少人的個人命運的考試??！新時期的建設中國特色社會主義急需的人才，就是從那年起步的。誰都不會忘記那些處于歷史轉(zhuǎn)折期的高考作文題：1977年尚屬“地方卷”，北京的題目是：《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，上海的題目是：《“知識越多越反動”嗎？》、《在抓綱治國的日子里》，許多省市還不約而同地要求考生做“難忘”文章，如吉林《偉大的勝利——難忘的1976年10月》，遼寧《在沸騰的日子里》，山東、陜西、寧夏《難忘的一天》，江西、安徽《難忘的時刻》，廣西《難忘的日子》。顯然，粉碎“四人幫”，恢復高考，考生們能夠傾吐、敢于傾吐，憧憬一個美好的前途?？忌加性捄谜f，有話要說。這樣的命題作文是踏在時代的鼓點上，正中考生的心窩里。

從黨的十一屆三中全會開始，新中國逐漸走上了改革開放、建設有中國特色社會主義的道路，全國人民重燃實現(xiàn)“四化”的強烈愿望，學生興起了“讀書熱”，社會生活逐漸豐富多彩。1981年鄧小平同志為景山學校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”新的教育改革浪潮滾滾而來。1978年開始實行全國高校統(tǒng)一招生考試。那年的高考題是將《速度問題是一個重要問題》，縮寫成500至600字，“縮寫”這種題型是新的；1979年將《第二次考試》改寫成《陳伊玲的故事》，“改寫”又是一種新題型。這兩種題型都屬于給材料作文，已含有考“閱讀”的意思了，只有將原文讀懂，把握整篇材料的內(nèi)容，才能夠取舍概括，選擇角度，合乎邏輯地進行“縮寫”和“改寫”。

[現(xiàn)在時]

高考作文從形式到內(nèi)容走向多樣化

80年代和90年代，這20年是新中國逐步走向大發(fā)展的時期。到90年代末，中國經(jīng)濟起飛已勢不可擋。與之相應，學校的教育改革在“三個面向”的指引下，學習現(xiàn)代教育理念，借鑒發(fā)達國家的教育經(jīng)驗，從管理到課程逐步進行了一系列改革，學生的思維更加活躍、豐富，生活處于新的變化之中，高考作文從形式到內(nèi)容走向多樣化。全國單一的統(tǒng)考制也沖破了。1985年上海首先爭取到高考出題權(quán)。于是，出現(xiàn)了高考“全國卷”和“上海卷”。

全國卷自1980年《讀“畫蛋”有感》開始，到1999年《假如記憶可以移植》為止，總共20次作文題，僅命題作文四次：1982年《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，1988年《習慣》，1991年《“近墨者黑”或“近墨者未必黑》，1994年《嘗試》。這4次命題作文顯然是從勵志、慎行和實踐、創(chuàng)新的個人修養(yǎng)方面去考察認識與表達的。社會價值逐步呈現(xiàn)多元化，個人自我設計流行的年代怎樣看待理想與實現(xiàn)的沖突、處理個人與集體的關系，自然可以啟發(fā)許多較深層的思考。此外的16次作文題都是材料作文，啟發(fā)考生分析、綜合和想象去探求一種更深層的人生哲理和社會與科學的未來。這在90年代尤其突出。

進入21世紀后的作文題是：2000年《答案是豐富多彩的》，2001年《誠信》，2002年《心靈的選擇》，2003年《感情親疏和對事物的認知》，2004年《遭遇挫折與放大痛苦》《從相信自己與聽取別人意見》、《快樂幸福與我們的思維方式》、《看到自己與看到別人》；2005年《出乎意料和情理之中》、《忘記與銘記》；2006年《讀書問題》、《書》；2007年《出事了吧》、《捐款》；2008年《抗震救災》、《海龜與老鷹》。2009年《小動物學游泳》、《英國科學家道爾頓的媽媽色盲小故事》?？磥斫o材料作文，讀寫結(jié)合，關注自然、社會和人生，從閱讀理解度、思維敏捷度、個性發(fā)揮度、文字駕馭度等的綜合去衡量考察，都是比較科學、貼近學生的，猜題、套題和抄襲也難。因而，今后的高考作文大部分還是用給材料的題型，針對經(jīng)濟和科學社會發(fā)展每年的熱點問題，結(jié)合學生成長中的認識，編選材料，讓學生談見解，議論抒情。

[上海卷作文]

25年來逐漸顯現(xiàn)”海派“特色

”上海卷“出題至今已經(jīng)歷25年了。與”全國卷“相互促進。出題也是與時俱進的。不過，逐漸顯現(xiàn)”海派“的特色。命題作文與材料作文，錯雜進行，穩(wěn)中求變，沒有固定的模式。盡管都是從自然、社會、人生方面為內(nèi)容，但上海作為具有深厚歷史基礎和我國現(xiàn)代化窗口的國際大都市，那份時代的大氣心胸、廣闊視野、浪漫情懷和創(chuàng)新意識，滲透在”文無定法“的多彩之中。

從1985年的《知足常樂與不知足常樂》辨析開始，到2009年的關于”板橋體“的話題，25個作文題，海涵了各個年代上海和上海高中畢業(yè)生的思想感情和語言特點，那種知足常樂與不知足的辯論把握；那種《時間啊時間》（1990年）的生命珍惜，那種對《機遇》（1993年）的敏銳與慎視；那種對《我的財富》（1996年），《責任》（1995年），《自尊》（1998年），《雜》（2003年）和《忙》（2004年）的現(xiàn)代感；那種《遙望星空》（1992年）和《面向大海》（2002年）的胸襟、氣魄、勇氣和眼光，那份瑰麗和那腔豪情；那種關于文化傳統(tǒng)（2001年）和關于流行文化（2005）的話題，蕩漾于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的薰陶，借鑒和融合；那種《2000年回母?！罚?986年），《父輩》（1994年），《他們》（2008年），《我想握住你的手》的認同感，歸屬感和大愛情懷；還有《必須跨過這道坎》（2007年）的決心和踏實，《清流和活源》（1998年）的準備和堅持，關于”板橋體“話題的個性和獨創(chuàng)。這些富有詩意的作文題把促進現(xiàn)代社會一代新人成長的沃土與鮮花展示得分外誘人。

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