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一年一度的考試結(jié)束了，高考結(jié)束了，中考也結(jié)束了，千百萬(wàn)的學(xué)子頓時(shí)輕松了不少。然則考試是為了什么，是為了養(yǎng)家糊口，為了改變生活，為了飛黃騰達(dá)。就在這決定命運(yùn)的一刻，有人仰天大笑，有人無(wú)所畏懼，有人痛哭流涕。然而是否會(huì)有人想下中國(guó)的教育制度是怎么回事，國(guó)人為什么會(huì)在素質(zhì)和技術(shù)的領(lǐng)域處于較為落后的地位、這是一個(gè)值得反思的問(wèn)題，這不是聰明和愚昧，而是兩個(gè)字變通。

子曰：學(xué)而優(yōu)則仕。但我問(wèn)一句，以何為仕。為官者當(dāng)公正廉明，愛(ài)民如子，試問(wèn)這在十二年的讀書(shū)生涯中有學(xué)嗎，有考嗎，那么為何以學(xué)業(yè)之好壞而定人生之前途呢？當(dāng)今政府官員又有幾人能做到。古考八股，今考物理化，八股固然華而無(wú)實(shí)，然物理化亦非取其形乎。數(shù)學(xué)學(xué)的天花亂墜，物理學(xué)的出神入化，不入其道將百無(wú)一用，學(xué)而何用，大材小用也。內(nèi)容有弊，制度亦弊。科舉之弊在于制度，然如今考試之弊，有過(guò)之而無(wú)不及?？婆e三年一次，落第可復(fù)考，如今考試一劍定勝負(fù)，毫無(wú)周旋之余地，固可復(fù)讀，翻身者極少。然則如此之弊何不改之，其因源于一千五百的文化傳承，改革變通之心不夠。

至于國(guó)語(yǔ)，我不多說(shuō)，如果一個(gè)人不能掌握他國(guó)家的文化，那么他根本不屬于那個(gè)國(guó)家的人。英語(yǔ)我想說(shuō)一句可學(xué)可不學(xué)。何謂可學(xué)，就是順應(yīng)潮流，英語(yǔ)是世界的語(yǔ)言，熟練了對(duì)你進(jìn)入社會(huì)是有莫大的幫助的。但又何謂不學(xué)，那就要從他的本質(zhì)說(shuō)起了，英語(yǔ)它本身，無(wú)內(nèi)容，無(wú)實(shí)質(zhì)，更無(wú)淵源，與漢語(yǔ)相比那是小巫見(jiàn)大巫。然就因?yàn)橹袊?guó)非世界強(qiáng)盛之國(guó)家，所漢語(yǔ)亦無(wú)尊崇之地位。子曰：夷秋入中國(guó)，則中國(guó)之；中國(guó)入夷秋，則夷秋之。意思是說(shuō)，外國(guó)人到了中國(guó)境內(nèi)學(xué)習(xí)了中國(guó)的文化，也就成了中國(guó)人了，反之就是被胡化了。然而舉國(guó)學(xué)英語(yǔ)，亦嘗不是夷秋之。只要國(guó)民自強(qiáng)，國(guó)家富強(qiáng)，中國(guó)的文化就永遠(yuǎn)不會(huì)衰落。

除去文化教育和制度，中國(guó)的素質(zhì)教育也差強(qiáng)人意。司馬光說(shuō)過(guò)：凡取人之道，茍不得圣人，君子而與之，與得小人，不若得愚人。中國(guó)的進(jìn)取制度對(duì)素質(zhì)的要求很低，所謂的思想教育也是一筆帶過(guò)。那么這將給社會(huì)帶來(lái)一個(gè)莫大的危害。小到偷竊，大到害國(guó)，像此等社會(huì)之渣雖不可杜絕，卻可遞減。我認(rèn)為素質(zhì)的教育將源于幼齡，因?yàn)槟昙o(jì)越小越容易接受外界思想，這也是最深刻的。反觀(guān)如今幼兒園純粹是打醬油，小學(xué)則一味重視低等教育。家長(zhǎng)應(yīng)該重視起來(lái)，國(guó)家應(yīng)該重視起來(lái)，孩子是國(guó)家的未來(lái)。素質(zhì)決定一切，沒(méi)有了即使有再高的學(xué)位也是枉然。

說(shuō)了那么那么解決之策是什么呢？要我說(shuō)一句話(huà)“擇其善者而從之”。就是盡快取消高考，中考這等以一次測(cè)試而定全局的考試，實(shí)行入學(xué)，畢業(yè)過(guò)關(guān)式的考試。具體來(lái)說(shuō)取消九年義務(wù)教育，轉(zhuǎn)化成六年基礎(chǔ)教育。只要你數(shù)學(xué)算賬不錯(cuò)，物理知道基本原理，那么你就可以畢業(yè)。畢業(yè)之后就可以進(jìn)行興趣則校，你喜歡數(shù)學(xué)可以去專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)院校，喜歡物理的去專(zhuān)門(mén)的物理院校，當(dāng)然進(jìn)去要進(jìn)行入學(xué)考試，通過(guò)將可以進(jìn)入，沒(méi)通過(guò)則可以明年再考或轉(zhuǎn)考其他院校，沒(méi)有年齡限制，我相信興趣是最好的老師。然又有人要問(wèn)道，國(guó)家經(jīng)濟(jì)有限，培養(yǎng)不起那么多高級(jí)人才。那么我想說(shuō)兩點(diǎn)，一，國(guó)家對(duì)人才的教育并不重視，投入很少，卻在一些高科技的領(lǐng)域去尋求突破，那么將事倍功半。二，我個(gè)人認(rèn)為所有的職業(yè)都是平等的，沒(méi)有什么科學(xué)家高貴，農(nóng)民低賤之分。三百六十行，行行出狀元，就像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣所有的職業(yè)只是分工不同罷了。所以說(shuō)國(guó)家對(duì)人才的解釋狹義了。

也許會(huì)有人說(shuō)我有什么資格在這里評(píng)頭論足呢，我是不是因?yàn)樽陨淼氖《a(chǎn)生的片面之詞呢。我想說(shuō)的是我在為所有被應(yīng)試教育所毒害的學(xué)生叫不平，他們同樣青春少年，同樣激情四方，同樣期盼未來(lái)，但是為什么他們只能被命運(yùn)的繩索劃分了。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，他們?yōu)槭裁床荒苌钤谏鐣?huì)的頂端呢？通過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)的人只是鳳毛麟角罷了，職業(yè)，背景將影響他們一生。所有感到不平的群眾站起來(lái)吧，用自己的行動(dòng)去捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

昆山職一中高三：何智偉