一、學(xué)會(huì)觀察，做作文的有心人

（一）指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察

指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，可以按由遠(yuǎn)及近、由上到下的方位順序觀察，也可以按由點(diǎn)到面、由個(gè)別到一般，由局部到整體、由景物到人物等各種順序觀察。如寫“我們的校園”，可指導(dǎo)學(xué)生帶著下列問題去觀察了解：首先是校園所處的地理位置，校園的面積、建筑布局、教室配置；然后是學(xué)校規(guī)模、師生人數(shù)、精神面貌；最后是教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益等。一般情況下，觀察事物按發(fā)展順序、時(shí)間順序；觀察人物，可按外表、語言、行為、品質(zhì)等；觀察景物可按照方位變換順序；觀察動(dòng)物可按外形、習(xí)性、益害等。采取何種觀察順序取決于文章表達(dá)的中心，有序觀察是有條理積累寫作素材的保證。

（二）指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察

如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)價(jià)是很難的。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于楊梅的資料圖片，使學(xué)生對(duì)楊梅生長(zhǎng)過程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)楊梅的色彩、形態(tài)、味道等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)初步掌握描寫水果的方法。教師趁熱打鐵，讓學(xué)生拿出教師事先布置的作業(yè)：帶一種自己喜歡的水果。引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察水果的外形、色澤，學(xué)習(xí)寫作手法，把你看到的說給同桌聽，學(xué)生暢所欲言后，再讓學(xué)生品嘗水果，說說味道等。一節(jié)課后學(xué)生在輕松快樂的氛圍中通過觀察，積累語言，寫起作文來就不覺得難了。

二、積累語言，讓作文有話可說

“不積跬步，無以至千里”量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。閱讀和背誦是增強(qiáng)記憶獲取素材的行之有效的方法。好的文章，好的片段，熟記背誦后不僅能提高思想文化修養(yǎng)，還會(huì)在習(xí)作中加以借鑒運(yùn)用，引用恰當(dāng)會(huì)收到畫龍點(diǎn)睛的效果。具體實(shí)施的途徑有：

（一）加強(qiáng)課文閱讀和背誦

教材中多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美，經(jīng)過語言專家編審的名篇佳作，對(duì)學(xué)生用詞、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都有導(dǎo)向作用，而基礎(chǔ)知識(shí)和語言材料的積累，主要也依靠課文的閱讀和背誦。好的段落、好的語句一定要讓學(xué)生熟讀成誦，久之，下筆為文就會(huì)文思泉涌。言之有據(jù)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦課外范文

課外范文多數(shù)是通過征文活動(dòng)征集，又經(jīng)過編者精心選擇的。這些文章內(nèi)容豐富，有反映學(xué)生正確的世界觀、人生觀的；有反映學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)精神的；有表達(dá)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的；還有歌煩改革開放的等等。多讀這些同齡人的習(xí)作有利于養(yǎng)成語言樸素、內(nèi)容真實(shí)的文風(fēng)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著

中外名著是人類社會(huì)的百科全書，要指導(dǎo)學(xué)習(xí)多讀跟他們語文程度接近的名著，如安徒生、格林童話，《中外名著精彩故事選》等。多讀名著可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)高尚品格，還能拓寬思路，開闊視野，幫助學(xué)生深入全面有效地觀察生活，從而擴(kuò)大積累材料的空間，使文章材料廣泛充實(shí)。

當(dāng)然要做到上述三點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，尤為重要。只有學(xué)生自己喜歡閱讀，才能把書籍中的知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)，才能真正豐富自己的語言資料庫，消除寫作障礙，作文也能生動(dòng)起來。

三、讀寫結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手習(xí)作

多讀、多看固然重要，但還要和勤寫、勤練的實(shí)踐結(jié)合起來。勤讀、勤看、勤寫、勤練，循序漸進(jìn)才能積累豐富的材料?？梢詮囊韵聨追矫?ldquo;動(dòng)手”：

（一）積累材料，即讓學(xué)生寫讀書筆記、觀察日記，作剪報(bào)摘抄，建立素材卡片等

學(xué)生平時(shí)在電視上、廣播里看到的聽到的或在書本上、報(bào)紙里讀到的精彩片段，都可記下來，還可以指導(dǎo)他們把看到的短文、童話、圖片剪下來分門別類地進(jìn)行保存，也可將寫作信息隨時(shí)記在卡片上，根據(jù)不同內(nèi)容存放。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生動(dòng)手積累的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，我經(jīng)常進(jìn)行日記展覽、抄一條名言、一分鐘演講等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)手的好習(xí)慣。

（二）加工原材料，即在原材料的基礎(chǔ)上組合創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，擴(kuò)展想象空間

有一次我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一位女生拿了一本沒有文字的連環(huán)畫冊(cè)，及時(shí)指導(dǎo)她根據(jù)圖畫講故事，她講得有聲有色，人物活靈活現(xiàn)，里面融進(jìn)她自己的語言和想象，我鼓勵(lì)她將自己講的內(nèi)容寫成文字，成了一篇很好的改寫作文。

（三）指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐

讀萬卷書，行萬里路，老師不僅要指導(dǎo)學(xué)生誦讀名家名篇，還要指導(dǎo)學(xué)生參加生活實(shí)踐，讓學(xué)生獲取第一手材料。如元旦聯(lián)歡晚會(huì)，放手讓學(xué)生自己布置會(huì)場(chǎng)，鼓勵(lì)他們自編自導(dǎo)自演節(jié)目。結(jié)果板報(bào)上“歡度元旦，新年快樂”八個(gè)大字工整美觀；彩燈、拉花、氣球煞是好看；聯(lián)歡會(huì)上，逗人的相聲、滑稽的小品、優(yōu)美的歌聲贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，把聯(lián)歡會(huì)推向一個(gè)個(gè)高潮……同學(xué)們據(jù)此寫出了《難忘的節(jié)日》一文，寫得有聲有色、生動(dòng)感人。此外還可帶領(lǐng)學(xué)生參加公益勞動(dòng)，幫家長(zhǎng)做家務(wù)，到市場(chǎng)買菜等，體驗(yàn)生活，引導(dǎo)他們“說真話，抒真情”。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己的內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。只要學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察、勤于閱讀、多動(dòng)手、會(huì)積累的習(xí)慣，就會(huì)掌握寫作的金鑰匙，寫出思想深刻、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯的佳作來。