2022~2023學(xué)年 六年級(jí)語(yǔ)文作文小升初專項(xiàng)突破講義（部編版）作文的修改技巧指導(dǎo)講義（含實(shí)例）文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的如果寫完就了事，其實(shí)很難說(shuō)會(huì)有什么進(jìn)步，哪怕你寫得再多那究竟該如何修改作文呢，今天我教給大家四步，這四步只要你認(rèn)真踐行，它可以成為你隨身的指導(dǎo)老師，一輩子都用得著。

第一步：規(guī)范化先通看一遍初稿，修改錯(cuò)字病句和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，如果分段不合理，也需要調(diào)整你想想如果一篇文章，錯(cuò)字病句滿篇，多影響別人閱讀呀，這樣的文章就像是一條滿是石子的小路，走起來(lái)磕磕絆絆，讓人讀著很不流暢。

要把這一步做好，非?？简?yàn)小朋友的語(yǔ)文基本功，基礎(chǔ)扎實(shí)的孩子，就不容易寫錯(cuò)字，寫病句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也合乎規(guī)范第二步：具體化具體，就是要加細(xì)節(jié)，這篇習(xí)作，你要表達(dá)什么主題，圍繞著這個(gè)主題，哪些是該重點(diǎn)寫的，就做加法，而那些和中心無(wú)關(guān)的語(yǔ)句和事例，自然要砍掉，這是做減法。

不過(guò)對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，更多的是要做加法，如果事例不夠，細(xì)節(jié)不夠，文章就會(huì)顯得不夠飽滿《偷摸……》，這篇習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)是心理描寫可是，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)就只是在記敘整個(gè)事情的過(guò)程，對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言還算有一定的描寫，但心理描寫幾乎沒有涉及。

大部分同學(xué)在這個(gè)部分非常欠缺，有些同學(xué)有一些心理描寫，但并不出彩；剩下的幾位同學(xué)細(xì)節(jié)描寫還有硬傷，事情闡述得很不清楚比如飛羽同學(xué)的選材是寫他偷摸去老師辦公室看試卷上的分?jǐn)?shù)，他知道這事兒要被發(fā)現(xiàn)后，是會(huì)受到懲罰的，可又忍不住想要去看，所以他應(yīng)該在文中加上內(nèi)心的掙扎。

這是飛羽同學(xué)修改后加入的一段：辦公室里靜得讓人害怕，還有一股寒氣，使本身就緊張的我不敢再往里走，真想逃回教室“不行！”我對(duì)自己說(shuō)，“你已經(jīng)進(jìn)來(lái)了，跳一次水和十次水都一樣，都是跳水”可是，我每走一步，心里都要糾結(jié)一陣。

那些文具也好像在注視著我這個(gè)小偷我好想退縮……而蕊伊同學(xué)的選材是這么一件事，自己喜歡寫作，隨時(shí)都在寫，媽媽怕她太過(guò)癡迷，影響其他課程，不讓帶作文本到學(xué)校，小作者又很想偷偷把作文本放進(jìn)書包，經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心掙扎，最后還是選擇了不這樣做。

在初稿里，小作者就沒有寫出將作文本偷放書包時(shí)內(nèi)心的掙扎修改時(shí)，她加入了一段內(nèi)心獨(dú)白——我告誡自己，千萬(wàn)不要放棄你把媽媽支開，不就是為了這么做嗎？我期待著這種感覺很快消失但這種不安非但沒有消失，反而更濃了。

媽媽那么信任我在我找理由支開她時(shí)，她什么也不懷疑，馬上就走了況且她不讓我?guī)б彩菫榱宋液蒙洗螖?shù)學(xué)考試，我連平均分都沒上，照這么發(fā)展下去，肯定上不了理想的中學(xué)媽媽對(duì)我這么好，我怎么能辜負(fù)她呢？?jī)晌煌瑢W(xué)都根據(jù)主題的需要，加入了一些細(xì)節(jié)，讓習(xí)作更加飽滿了。

第三步：美化寫作是一次琢玉之旅為什么這么說(shuō)呢？你看，一塊玉要被雕琢成藝術(shù)品，先要被找到吧，找玉，就是尋找好的素材，拿到這個(gè)素材，再構(gòu)思，可以呈現(xiàn)什么樣的主題，是雕成一朵玫瑰還是一朵白菜，然后再思考怎么造型，這就是文章的結(jié)構(gòu)，最后還需要打磨拋光。

而美化這一步，就是打磨的過(guò)程，非常關(guān)鍵哪些地方需要再打磨呢？題目、開頭、過(guò)渡、結(jié)尾，還有個(gè)別關(guān)鍵的詞句以及重要的細(xì)節(jié)描寫等等就拿《偷摸……》這篇習(xí)作的題目來(lái)說(shuō)，凡是與文章內(nèi)容不相符的，表述有問(wèn)題的，不具吸引力的，都需要改一改。

有個(gè)孩子寫的是趁媽媽還未下班回家，偷看電視原題目是《偷看電視記》，就不如改為《電視的誘惑》；而《偷偷摸摸吃餅干》這個(gè)題目，也顯得普通，不如改為《餅干的香味》；把《不聽老媽話的后果》改為《不聽老媽言，吃虧在眼前》就更具吸引力了。

開頭結(jié)尾也是修改的重點(diǎn)古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，精彩的開頭能一下子就打動(dòng)評(píng)卷老師的心關(guān)于結(jié)尾，名家也多有論述托爾斯泰說(shuō)：“好的結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把它的第一頁(yè)翻開來(lái)重新再讀一遍。

”高明的寫作者會(huì)很珍惜這最后顯示才華的機(jī)會(huì)在這里，我特別想分享關(guān)于好結(jié)尾的一段描述，這段文字很優(yōu)美，而且給我們提供了好多種結(jié)尾的方式——好的結(jié)尾如干果，耐人咀嚼；如醇酒，令人回味；如妙曲，余音不絕；如撞鐘，引人警醒。

要達(dá)到這些效果，可以歸納總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛；可以含蓄蘊(yùn)藉，啟人心智；可以首尾呼應(yīng)，整合一體；可以吟詩(shī)作結(jié)，涵義雋永；可以提疑質(zhì)問(wèn)，發(fā)人深思；可以卒章顯志，出奇制勝；可以余韻裊裊，回味無(wú)窮還是以前面提到的《偷摸……》為例。

我給了孩子們一些結(jié)尾的方法，比如提問(wèn)法有個(gè)孩子是這樣結(jié)尾的：“偷吃糖不好，我再也不敢偷吃糖了”這個(gè)結(jié)尾顯得過(guò)于突兀，不夠自然我們建議他做了這樣的修改：偷吃糖不好，我真的以后就不敢再偷吃了嗎？我想我還真不敢給出肯定的回答。

哎，有什么辦法呢，成長(zhǎng)就是這樣，在一次次“后悔”中度過(guò)，然后慢慢長(zhǎng)大，留下的就是這些有趣的記憶吧還有反思法比如有個(gè)孩子的習(xí)作《文具袋后的小動(dòng)作》（在課上偷寫作業(yè)）是這樣結(jié)尾的：我以后再也不會(huì)干這樣的事了，即使很想，也必須得忍住。

修改后是這樣：事后想想，自己也挺愚蠢為了搶一點(diǎn)時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了老師的講解，反倒掌握不了知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)更費(fèi)力，真是得不償失呢！結(jié)尾的方式很多，留白法、點(diǎn)題法、 設(shè)問(wèn)法等等，我們就不逐一舉例了總之，你的文字駕馭能力越強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)越深厚，你能找到的打磨點(diǎn)就越多，文章就會(huì)改得越來(lái)越好。

第四步：謄抄完成了前面三步后，我估計(jì)你的初稿已經(jīng)是密密麻麻的一片紅了，這個(gè)時(shí)候，再通讀修改后的全文，做最后的完善，就可以認(rèn)真謄抄到定稿本上了如果每一次初稿寫完后，孩子們都能按照這四步來(lái)進(jìn)行認(rèn)真修改，你的寫作水平一定會(huì)得到很大提升，這種進(jìn)步會(huì)讓你自己都感到驚訝。

蘋果老師自己的習(xí)慣是，每寫完一篇文章，我會(huì)故意放上幾天，然后再拿出來(lái)修改，改完后，我會(huì)大聲讀一次，或者讀給家人聽，讓他們也提提意見，如果自己反復(fù)修改也不是很滿意，我可能會(huì)重新選材另寫一篇今天，你們就拿出以前寫的一篇習(xí)作，給它來(lái)一次重裝修，看看是否能煥發(fā)新的光彩！

專欄一個(gè)寫作實(shí)例講清楚一個(gè)寫作要領(lǐng)作者：好好老師講作文69幣83人已購(gòu)查看